淺談小學六年級數學教學中后進生的轉化

陳文香

摘 ?要：在教學實踐的過程中，總有后進生。隨著教學內容的加深，后進生數量也不斷增加。本文以小學六年級數學教學中出現的后進生為研究對象，重點分析如何通過教學方式的優化對后進生進行轉化，從而引導后進生以正確的態度對待學習，幫助他們更好的學習數學。

關鍵詞：數學教學;后進生;轉化

每一個班集體中都會出現后進生，后進生并不是特定的某一個人，而是一個群體。后進生主要表現為：學習的能力差，學習的過程慢，學習過程中也難以集中注意。而隨著學生學齡的不斷增加，需要學習的內容不斷加深，后進生的數量也在不斷增多。如果教師在教學過程中，不能及時對后進生進行正確的指導，那么后進生對班集體的影響將會逐漸擴大。

一、后進生問題產生的原因

后進生的出現，不僅是學生自身原因導致的，也與外界因素有著密切的關系。

1.家庭因素

每個家庭的家庭觀念不同，對待教育的態度也有所不同。有的家長自身素質低下，對孩子的學習也不夠重視;有的家長對孩子太過于寵愛，做不到在學習方面對其嚴格要求;還有的是因為家庭環境惡劣，學生雖然在學校里接受了良好的教育，但是家庭環境也會對學生造成較大的影響?？傊?，家長對孩子的教育觀，會直接影響孩子對待學習的態度。

2.學校因素

受中式教育的影響，教師教學的方式過于單一死板。教學時間有限，教授學生數量多，教師很難做到在課堂上照顧到每一位同學。教師在對待低齡化學生時沒有足夠的耐心，當學生在課堂上難以集中注意力時，教師采取的方式過于直接，從而導致學生對該科目老師產生厭煩心理。

3.社會因素

六年級的學生，是一個低齡化的群體，在遇到事情時，缺少主觀判斷的能力，很難辨別事物的好壞。加上現在的學生正處于好奇心強的階段，很容易受到社會上不良因素的影響。而且學生的模仿能力強，當班集體出現社會不良風氣時，很容易影響學生。

4.學生的自身因素

數學本就是一個鍛煉思維能力的科目，在數學的學習過程中，有的學生理解能力好，有的學生理解能力差。學生思考能力參差不齊，導致后進生對課本內容的理解能力遠不如其它同學。再加上后進生的自我控制力較差，不能對講解過的知識及時進行鞏固復習，從而耽誤了學習。有的學生雖然學習知識快，但是惰性大，還有的學生是嚴重的偏科，成為該科目的后進生。

二、小學六年級數學教學中后進生的轉化途徑

1.教師在教學時要積極引導學生

在課堂前，教師可以針對不同的學生群體，來制定不同的教學方案。比如針對六年級數學課上的后進生，教師可以將數學知識和情境問題相融合，讓學生積極參與問題的思考，不斷鍛煉學生的數學思維能力，讓學生不對數學產生排斥感。這樣，可以激發后進生對數學方面的興趣。

在課堂中，教師可以針對當天的教學內容設置難度不等的問題，后進生雖然思維能力不如其他學生，但是也能通過回答一些簡單的數學問題與教師互動。當后進生發現教師關注自身時，他們會對授課教師產生好感，從而對數學科目產生興趣。

在課堂后，教師應該時刻關心學生的學習狀態和心理狀態。有的學生會因為自己成績靠后而產生自卑心理。這時就需要教師及時開導，讓學生發現自己在學習過程中的優點，讓學生樹立良好的自信心，因為擁有自信心是做好事情的前提。當后進生在數學學習上出現問題時，教師應積極的鼓勵他們，讓他們不怕出錯，敢于思考。而不應是一味的責罰，也不要進行斥責，這會傷害后進生的自尊心，讓他們在面對數學科目時，選擇逃避。

2.教師應注重后進生的教學方法

六年級的學生，已經具備了自主學習的能力，所以教師可以讓學生做好課前預習工作。數學的提前預習工作也十分重要，學生需要閱讀所學內容，大致理解學習的知識，讓學生在預習過程中，發現自己不理解的地方，并做出標記，等到教師上課的時候提出問題，能做到真正疏通學習中遇到的困難。

上課時，讓后進生做好筆記，在課堂結束后，也可以通過課堂筆記來鞏固今天學習的知識。在做筆記的時候，要讓后進生學會抓重點內容，不要滿滿一篇都是筆記而抓不到側重點。此時，教師可以將重點的內容多加強調，并監督后進生做好課堂筆記。

在給學生布置家庭作業時，教師要提醒學生不要作業抄襲，一味完成作業不是目的，重要的是真正的學會方法。所以當后進生作業出現錯誤時，應歸納總結，并針對后進生的易錯問題進行分析。

教師要培養后進生總結知識點、易錯點的習慣。等到復習的時候，讓后進生了解自己的薄弱環節，這樣才能加深后進生對這部分內容的印象。

3.家長也要配合教師督促后進生學習

針對后進生問題，教師應與家長進行溝通交流，形成合作、互助的形式，針對后進生的學習問題給予必要的引導。在學校中，教師應充分發揮自身作用，針對后進生在學習中的問題進行分析，并引領后進生明確學習目的，掌握學習方法，以此來提高后進生的學習自信心;在放學之后，家長應針對后進生的學習給予相應的鼓勵，并關注學生的心理狀態，引導其以積極的心態面對學習以及生活，從而提高后進生面對學習的信心。

結束語：后進生的轉化是一個艱巨的任務，針對六年級數學后進生的轉化問題，教師要不斷實踐，制定正確的教學方案，在教學中細心引導，經過不懈的努力，提高后進生的學習能力，以此來達到教學目標。

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（作者單位：惠州市博羅縣羅陽第六小學，廣東 ? 惠州 ? 516100）