核心素養理念下的初中語文教學

吳瓊宇

摘要：核心素養理念的持續深入，要求學校的教學態度也要隨之變換，語文教學也是如此，在課堂中引入更多的人文知識和觀念，在培養學生價值觀的同時可以提升教學能力。下文就初中語文教學與核心素養的融合進行闡述，表達出了新的教學觀念，有助于教學質量的提升和學生素質的培養。

關鍵詞：核心素養;初中語文;教學策略

引言

新課程理念在教學中的不斷深入，核心素養的教學也越來越被家長和學生所關注，所以，教師在教學中也要不斷引入新的教學方法，培養學生核心素養的形成。下文就是講述了核心素養概念下中學語文的教學方法，以期可以引起所有教師的重視。

一、理論概述

在初中的教育階段，教師一定要以學生為中心，發揮學生的主體性和能動性，要順應教育的創新，要跟隨教育的趨勢。在語文課堂教學中，采用核心素養，能夠把學生培養為綜合人才，能夠幫助學生樹立正確的人生價值理念，提要初中生的思想品質，讓學生在語文學習中感受到不同凡響的學習效果。核心素養是指學生的道德品質和綜合能力。在核心素養的教學背景下，教師要讓學生更好地適應當下的學習和生活，要讓學生能夠樹立終身的學習理念，通過核心素養的滲透，讓學生的語言表達能力和思維創新能力都得到提升。新課程改革要求學生在核心素養的理念下，在語言的實踐過程中得到更好地突破，并且能夠形成較強的思維力和表達力。因此，教師要嚴格遵照教學原則去培養學生，要時刻關注學生的語文學習情況，還要培養學生的核心素養，這樣才能讓學生得到全面的發展，才能實現核心理念的教學目標。此外，教師要認識到核心素養對學生的長期發展，也要根據初中生的身心發展規律對學生進行針對性的訓練，讓學生在循序漸進的學習中樹立核心素養的學習理念。

二、核心素養下，語文教學的改變

（一）加強感情的融入，促進學生的人文素養

首先，在語文的課堂教學中，教師要從學生的角度出發，要考慮到學生內心所需的情感，要將語文教材進行充分地利用和挖掘，讓語文教材發揮出更多的作用，滿足學生內心的情感需求。其次，教師也要采用學生喜歡的學習方法進行教學，要對以前的學習方法進行完善和補充，采用多元化的語文教學理念，為學生創設和諧愉快的學習環境，這樣在潛移默化中學生的情感也會得到熏陶，能夠具有更深入的理解和認識，也能夠盡快達到核心素養的教學要求。再次，在語文的閱讀教學階段，教師要讓學生認識到閱讀學習的重要價值，要引導學生根據課文的題材采用豐富多彩的教學手段展開閱讀教學，還要引導學生對于一篇文章要進行反復的閱讀，這樣初中生會在語文的閱讀過程中，去打破原有的認識，讓學生的學習也能夠得到進步，從而對文章有更加深入地認識和理解。

例如，教師在學習《春》的這篇文章中，可以讓學生通過自由朗讀的學習方式，讓學生進行有感情的朗讀文章，引導學生去感受這篇文章中的魅力之處，感受到大自然為我們帶來的美感，也能夠感受到作者對大自然的喜愛之情。最后，教師要充分借助課外教材，利用多媒體為學生搜集各種有趣的視頻和圖片，將豐富多彩的教學內容呈現在學生面前，通過多媒體來吸引學生的目光，讓學生能夠在課堂中全神貫注，讓學生通過多媒體進行情感的體會，這樣才能幫助學生提升語文素養。語文知識的學習，本身就是一件慢慢積累的學習過程，也是讓學生在積累經驗的過程中，形成語文的核心素養，在無形中對學生進行全面的改變，也能夠更好的輔助教師進行語文教學素養的滲透，把學生培養為更加優秀的人才。

（二）重視語文教學，提升語言能力

語文學科是初中教育教學中一門綜合性的學科，所以，教師要重視學生的語言能力的培養和提升，這樣才能讓學生的核心素養得到提升和鍛煉。首先，教師對學生進行全面的關注，要讓學生在語文教學中養成善于表達的學習習慣，在課堂中多延伸一些語言知識的學習，讓學生多嘗試語言的表達，通過字詞的學習，讓學生在學習中多積累語文素養，提高學生鑒賞美的能力，這樣學生的語言能力會在較短的時間內得到提升，也會更加享受語文的學習過程。

例如，教師在學習《故都的秋》這篇課文時，就可以通過先通讀全文的學習方法，引導學生通過文章去了解課文中的詞語和句子，再去觀察作者在寫這篇文章時所使用的一些寫作手法，讓學生去分析和思考，這樣學生在學習課文中也會受到影響，從而提升學生的語言能力和表達能力。

（三）展開探究的學習活動，提升學生的探究意識

在教學過程中，教師要認識到探究能力對學生的整體發展，讓學生能夠具有探究的學習意識，對于學生而言，也是一種核心素養的鍛煉。首先，教師要在課堂中積極展開探究的學習活動，通過探究式的學習方法，去引導學生進行思考，提高學生對探究素養的重視，讓學生在日積月累的學習過程中，具有獨立自主的學習能力和獨立探索的能力。

例如，教師在學習《孔乙己》這篇課文時，就可以讓學生通過閱讀文章，進行分析這個人物的特點。此外，教師還要啟發學生，讓學生進行小組討論，去探究作者對整篇文章的教育理念及人物的塑造等，通過文章中的線索而找到問題的答案。語文教師要合理安排課堂的學習時間，給學生留出足夠的時間，讓學生進行思考和探索，要讓學生打開思維，不要將思維局限在教材中，要讓學生勇于想象，敢于表達自己對人物的理解和認識，把學生放在主體地位上。再次，教師還要通過一些問題，讓學生去進行深入地思考。例如，孔乙己之所以做出“排出九文大錢”的“大舉動”的原因是什么？作者的目的是什么……一系列問題。引導學生自己探索、尋找答案，深入理解文章主旨，才能提升理解水平。通過對這種自主學習自發探索的訓練，可以時刻體會到語文的人文特性，來提高學生的學習欲望和主動探索的意識。

結語

總而言之，教師要落實核心素養的教學發展，要制定高效的核心素養目標，對學生進行全面的培養。此外，教師要為學生樹立良好的榜樣，要讓學生在潛移默化中感受到核心素養的重要價值，引導學生不斷的完善自己，發揮學生的價值，為學生以后的學習和成長奠定基礎。

參考文獻：

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（延邊大學 吉林省延吉市 133000）