課堂提問在高中數(shù)學教學階段中的運用探究

覃東軍

【摘要】眾所周知，高中階段的教育教學是非常重要的這個階段學生的學習與思考對于學生目前乃至未來都有很大程度的作用和影響。隨著高中階段難度逐漸提高和知識點的增加，許多學生在此之前并沒有掌握良好的學習習慣和學習方式，導致學生在進行化學課堂學習的過程中，常常會出現(xiàn)各種各樣的問題，不利于學生的學習與思考。在傳統(tǒng)的教育教學模式當中，往往是教師單方面的將知識傳授給學生，忽略了學生的獨立思考與自主思維能力，因此作為一名合格的教師，應(yīng)該及時的變更教學方式，開展新型的教學方式，通過課堂提問在化學教育教學過程中的有效運用，能夠主動的激發(fā)學生對化學問題的思考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;課堂提問;吸引精力;增加趣味;深化記憶

課堂提問是化學教學課程中最重要也是最關(guān)鍵的一環(huán)，在每一節(jié)化學的課堂中都缺少不了課堂提問，在其中的有效運用作為一名教師，如何運用課堂提問充分發(fā)揮學生的動腦以及思維能力，也是教師目前應(yīng)該思考的問題，教師在進行化學的教育教學過程中，也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學方式，不斷的細心觀察班里的每位學生，及時地發(fā)現(xiàn)學生們在學習的過程中出現(xiàn)了哪些問題，有什么不懂或者不了解的地方，教師就應(yīng)該及時地根據(jù)學生在學習過程中出現(xiàn)的這些問題，開展不同的課堂提問方式。由此可見，在化學的課堂中提問什么樣的問題也是教師目前應(yīng)該思考的主要問題之一。

一、吸引課堂精力

在傳統(tǒng)的教育教學方式中，教師往往處于知識傳授的權(quán)威地位。在這樣的課堂中，往往是教師將書本上的基礎(chǔ)理論知識傳授給學生，而不利于學生的思考以及動腦。作為一名合格的化學教師，在化學的學習過程中，不僅應(yīng)該教授學生基礎(chǔ)的理論知識，也更應(yīng)該通過各種各樣的方式培養(yǎng)學生良好的學習能力和學習習慣，對于學生而言，高中的化學在課程的難度上也有了很大程度的提高，而傳統(tǒng)的教學模式不僅不利于學生的思維與思考，也很容易使得學生在課堂中難以集中課堂注意力和精力。化學作為一門具有大量知識點和方程式的學科在課堂中教授的知識是非常重要的，因此教師應(yīng)該在課堂中運用課堂提問的方式，集中學生的課堂精力，營造緊張的課堂氛圍。

例如，在教授“集合的含義與表示”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學生經(jīng)歷，從集合實例中抽象概括出幾何共同特征的過程，并充分的感知集合的含義。教師在數(shù)學的課堂中向?qū)W生提出一個問題，讓學生充分的思考，在初中許多學生已經(jīng)接觸過一些相應(yīng)的集合，能不能舉出一些集合的例子并鼓勵學生積極的進行問題的回答，之后教師讓學生提前的對本級和要學的知識進行大致的了解，在學生進行學習的過程中可以隨時的向教師進行提問，通過這樣的教學方式能夠有效的營造出課堂中的緊張氛圍。

二、增加教學趣味

對于教師來說，運用什么樣的教育開展什么樣的教學活動是目前教師應(yīng)該思考的主要問題之一，而高中階段作為學生學習的關(guān)鍵階段。學生正處于活潑好動對這個世界充滿好奇心和探索欲。傳統(tǒng)的教育教學方式，不僅不利于學生的思考與學習，也很容易喪失學生的學習興趣，大大降低了課堂效率，因此在化學的課堂中運用課堂提問的方式，為了活躍課堂氣氛，教師可以詢問一些學生感興趣的問題，并引導學生積極的思考。在課堂提問的教學過程中，問題的選擇也是非常重要的，要想活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生對化學的學習興趣和學習動力，教師就應(yīng)該從學生的喜好入手，提問一些學生感興趣的問題。

例如，在教授“集合間的基本關(guān)系”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學生能夠充分的了解集合與函數(shù)概念并充分的學習結(jié)合間的關(guān)系，即正確的判斷集合間的關(guān)系等等。教師首先向?qū)W生提出了一個問題，讓學生充分的思考實數(shù)有相等大小關(guān)系，類比實數(shù)之間也有相應(yīng)的關(guān)系，你會想到集合之間有什么關(guān)系呢。教師在數(shù)學的課堂中引導學生積極的進行問題的思考，并鼓勵學生積極的進行問題的回答，在學生問題回答的過程中，如果回答錯誤也要及時的給予鼓勵。通過這樣的趣味豐富的教學問題，能夠有效的集中學生對于數(shù)學的學習興趣。

三、深化記憶程度

除此之外，在課堂中運用課堂提問的方式，也能夠主動的激發(fā)學生對問題的思考能力，以及思維探索能力。與傳統(tǒng)的教學方式有非常大的不同，課堂提問的方式是具有很強的互動性的，教師可以在化學的課堂當中向?qū)W生拋出一個問題，并適當選擇合適的問題，難度趣味的生活問題等等，積極引導學生對問題進行思考與探索，教師也應(yīng)該在化學的課堂中教授學生一些關(guān)于問題探究的方式與方法，比如思考法，資料查找法等等，通過這樣的方式能夠主動的引導學生對問題進行思考與探究，當學生運用自己的頭腦進行思考過程時，學生將會對這門知識的記憶點格外的深刻，從而也加深了學生對學習的記憶。

例如，在教授“集合的基本運算”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學生能夠充分的弄清并集交集和補集的概念，學習符號之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師在帶領(lǐng)學生學習本節(jié)課的主要內(nèi)容之前，向?qū)W生提出一個問題，如果一個學校舉行運動會，參加足球比賽的有100人，而其他比賽有80人，那么能否說總共的參賽人數(shù)是180人呢，通過這樣的問題讓學生思考將參加足球比賽的看，作為集合a其他比賽的看作為集合B，那么兩個集合會有怎么樣的關(guān)系，通過這樣的課堂提問的方式，能夠有效的激發(fā)學生對于問題的思考能力和思維探索能力，對于加深學生對知識點的記憶有顯著的作用。

總而言之，對于學生來說化學的學習是非常重要的。在學生漫長的學習生涯過程中，化學的學習占據(jù)了非常重要的一部分良好的化學學習，不僅能夠充分發(fā)揮學生的思維與思考能力，對于學生未來的生活與發(fā)展也起到了非常深遠的作用，而化學學科一直以來都是學生與家長非常重視的學科之一。化學的學習不僅在高考的成績中占據(jù)著重要的分值，對于學生未來步入大學的學習生涯中也起到了非常重要的作用，因此教師應(yīng)該注重學生的化學水平與化學能力的發(fā)展，逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學方式，在化學的課堂中積極的運用問題式教學，開展課堂提問的方式，從而營造出緊張的課堂氛圍，促進學生的知識理解與記憶，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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