討論式教學與中學語文課堂的有效結合

孫若楠

【摘要】中學語文教師應當在課堂中應用更加豐富的教學方式，幫助提升學生的學習興趣以及課堂學習積極性。只有這樣才能夠保持學生更加高度集中注意的進行聽講，也能夠提升學生在課堂的教學效率，以此才真正能夠提升整體效率，從而減輕教師教學壓力。如此，教師就能夠研究出更加豐富的教學方式，為語文課堂帶來更多色彩。討論式教學的應用對于中學語文課堂來說是有巨大發展空間的，語文知識學習本身就是一個更加開放的場景，所以討論式教學的應用能夠幫助真正體現語文課堂的開放性，以至于讓學生能夠實現觀點交流以及自我情感表達。也只有這樣學生的文學素養才能夠得到修煉，從而真正影響學生的審美情趣。

【關鍵詞】中學語文;討論式教學;課堂氛圍;文章理解;交流能力

既然中學語文教師在其中扮演著關鍵的角色，那么教師更應當花費更多的精力和思路來尋找更加適合課堂的教學方式，以此才能夠真正保證課堂的教學質量。討論式教學的關鍵在于放手一搏，讓學生真正感受到自身在課堂中的力量，從而激發學生的潛力，以此才能夠真正培養學生的語文學習能力。本文就將結合討論式教學的優點進行闡述，希望能夠對于中學語文課堂教學工作起到正面的影響，也希望初中學子能夠因此而感受到自身在語文課堂學習中的重要性，從而真正有效提升自身的語文學習能力。

一、營造寬松課堂氛圍

討論式教學能夠營造一個寬松的課堂氛圍，讓學生自由發揮自身的學習能力，從而做出觀點的表達和見解，以此學生之間才能夠相互討論得出最終結論。它不僅僅是一種教學手段，更是學生之間交流的橋梁，教師應當在課堂中搭建這樣的橋梁，給學生一個展示是我的平臺。也只有這樣才能夠真正幫助學生實現更高的水平提升和能力發展。所以，中學語文教師應當在課堂中應用討論式教學來營造一個寬松的課堂氛圍。只有這樣，學生才能夠感受到語文知識學習的樂趣并帶給學生更好的情緒體驗。

例如，在進行《背影》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生朗讀文章，這樣學生就能夠基處了解到文章講述的是朱自清與父親之間的溝通和交流，從而體現父子之間的深情。接下來就是就可以讓學生在課堂中進行討論。朱自清為什么能夠深刻的記憶父親的背影？這樣學生就能夠從自身觀點出發，體會到父疼子，子愛父的中心思想情感。以此就能夠構建一個良好的學習氛圍，讓學生在這樣的氛圍中深刻體會作者這樣描寫的具體動機。所以，中學語文教師應當在課堂中采用討論式教學的方法來營造一個寬松的課堂氛圍，這樣才能夠吸引更多學生的學習精力。

二、加深學生文章理解

討論式教學是能夠讓學生在不同知識理解以及不同問題解決方式終找到自身想法的。所以它能夠開闊學生眼界，讓學生看到更多的語文知識豐富性。也只有這樣學生才能夠形成一套適合自己的語文知識學習體系，以此學生才能夠通過堅持而看到語文知識水平的增長。也只有這樣，學生才能夠深度理解作者想要表達的意思，從而真正提升自己的文學修養。所以，討論是教學能夠加深學生對于文章的理解，教師應當在課堂中應用這樣的方式。

例如，在進行《回憶我的母親》這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生發生朗讀課文，以至于了解文章中充沛的情感流露，以及通過具體事例來感受母親的品格，體會作者對于母親的懷念和敬愛。之后，教師就可以讓學生在課堂中進行討論，如關于母親支持我參加新軍同盟會，反映了什么母親什么樣的性格特征。如此學生才能夠深刻的認識到母親是一個有遠見，識大體，同情革命，支持革命的農婦。雖然身為農婦，但母親也是偉大人民當中的一員。這樣學生就能夠深刻理解文章，從而體會到作者對于母親光輝形象的維護和感激。

三、鍛煉表達交流能力

前文說到，討論式教學重點在于討論二字，所以它能夠及時鍛煉學生的表達交流能力，從而讓學生真正在課堂中開口發表意見，以至于給學生搭建一個展示平臺。傳統教學課堂中很難有這樣的機會，學生很難通過觀點表達來獲得語文見解的正誤性引導。但是有了討論式教學，學生就可以知道自身發展方向的正誤，從而做出良好的判斷。以至于在調整和修改階段也能夠找到方向，并形成一個良好的語文知識學習系統，以此學生才能夠更快的進步和成長。

例如，在進行《三峽》這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生進行朗讀，以至于了解三峽的雄奇險拔，清幽秀麗景色，以及作者對于三峽的贊美，對祖國大好河山的熱愛情感。以此學生才能夠真正了解三峽，了解另外一種風景。之后，教師就可以讓學生在課堂中進行討論，如以小組討論的方式讓學生具體感受大美中國美麗三峽的自然風光。如此，學生就能夠真正的通過交流和分享認識看到作者對于祖國河山的熱愛。讓學生也能夠產生共鳴，從而產生更多對祖國的熱愛之情。所以，中學語文教師應當在課堂中進行討論式教學，來鍛煉學生之間的交流能力。

總而言之，中學教師應當采用討論式教學來進行學生的知識教授，以此學生才能夠參與到課堂互動中，這樣學生的學習效率就能夠大大的提升上去。以此學生也能夠看到更多的語文知識學習角度，以此學生就能夠在語文知識的理解中更加的深刻。它還能夠鍛煉學生的表達交流能力，讓學生獲得更加全面的培養以及更加深刻的語文水平提升。也只有這樣，學生才能夠在互動中得到更多的情感體驗以及水平提升。

參考文獻：

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陜西省渭南市渭南初級中學