基于問題的教學在高中政治教學中的運用

沈聰

【摘要】高中政治教學是教導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的有效方法。這就要求高中政治教師使用先進的教學理念，更新教學模式，將有問題的教學方法與政治教學相結合，提高學生的政治思維，充分調動學生的自學意識，并讓學生積極參與政治學習。在課堂上，老師強調學生在課堂上的主導地位，這樣才可以有效的提高教學效率。

【關鍵詞】基于問題的教學;高中政治;策略

基于問題的教學是一種有效的教學方法。它要求教師了解學生的水平，然后根據課程表創建有問題的環境并提出問題，以鼓勵學生進行思考和討論，這不僅使學生能夠學習快樂，還可以幫助學生養成思考的習慣，并讓學生大膽地表達自己。

一、高中政治教學中的問題

盡管基于問題的教學可以提高高中政治的教學效果，但仍缺乏形式化，是一種教學方法存在的問題以及實際結構和應用之間的相互作用。基于問題的教學是指導學生以一種有問題的方式參與教學，但是在設計課程時，許多教師忽略了學生的主觀學習需求，從而導致教學的形式化嚴重化。主要反映在發展中的問題沒有考慮到學生的利益。結果，學生在被問到問題時沒有積極回應，并且某些問題的設計與實際學習情況不符，因此學生無法回答。教學方法是基于問題的教學，但教學的實際應用是其中一種。教師仍然按照傳統方式進行教學，學生感到無聊并且沒有自學的能力，這使學生在學習過程中始終依靠老師的解釋，不利于提高學生基本的政治學科素養。互動問題嚴重影響了學生解決問題的狀態，因此教師需要根據新的課程改革理念做出具體的改變。

二、高中政治教學中基于問題的教學策略

1.科學有效地設計問題

基于問題的教學模型的作用在很大程度上取決于問題設計的科學性和有效性。高中政治老師提出政治問題時，需要依靠高中政治教科書來積極擴大關鍵問題的范圍，創造更多有趣的問題情況，并激發學生分析和解決政策問題的熱情。設計的政治問題不應太困難或太容易。困難的問題超越了高中生的思維能力和社會認知，無法增強學生對政治問題的理解，過于簡單的問題也無法激發學生對學習的興趣。因此，政治教師需要對學生的學習狀況有深刻的了解，并提高課堂問題的有效性。

例如，當政治教師談論“豐富多彩的消費”時，可以首先通過提出問題來引導學生了解消費的背景，并幫助學生在問題的背景下形成正確而理性的消費概念。政治老師可以問學生“主要的消費領域是什么？”，學生會跟隨老師提出的問題，記住生活中的消費內容，有些學生會學會回答“買書，買衣服和食物”。有的學生將回答“購買高端手機”。由于答案的內容不同，教師可以繼續提出關鍵問題：“你可以判斷合理且必要的不同消費內容嗎？我們應該鼓勵和限制哪些行為？”在老師的指導下，學生可以迅速做出反應。考慮到金錢的作用和在政治課程中學習到的消費的重要性，買衣服和食物取決于生活，買書旨在更好地學習知識。作為一名高中生，現在的主要任務是集中學習，因此無需購買高端手機。通過提出與政治教學目標相一致的主要問題，教師可以使學生了解自己的消費行為并增強政治教學的影響力。

2.通過小組學習解決問題

在教授高中政治時，老師可以指導學生獨立探索學習內容，提出問題，這些問題可以使學生重返課堂并突出學生在課堂上的主導地位。小組討論是實施基于問題的教學方法的必要內容。學生使用小組方法對老師提出的問題進行討論和思考，可以大膽地表達自己的意見。

例如，在研究“政府職責”的內容時，教師可以要求學生通過提問來探索制度，以便學生知道政府和政府官員在日常生活中必須在憲法和法律允許的范圍內履行好職責。小組討論的學習方法不僅可以提高學生的學習興趣，并在課堂上營造良好的學習氛圍，而且還可以使學生向同齡人學習，彌補自己的缺點，并提高學生的整體綜合素質。

3.創造合理的問題情境

所謂基于問題的教學方法的實質就是問題。鼓勵教師根據學生的實際水平確定合理的問題情境，并根據確定的情境進行教學活動。因此，采用基于問題的教學方法是高中政治教師在創建有問題的情境時需要了解重要的知識。但是，如果沒有理由就無法創建問題情境，就可能無法實現基于問題的學習的真正效果。為了確保問題情境的合理性，教師需要做好三項準備：首先，對課程知識進行透徹的分析，確定關鍵的學習要點，并設定正確的教學目標;其次，從整體上檢查學生的實際情況。政治理解和問題分析能力決定學生的獨立研究和學習水平;最后，結合課程內容和學生的實際學習情況，制定合理的問題情境，充分調動學生發現、分析和解決問題的熱情。

例如，在解釋“價值的作用和表現”部分的內容時，教師可以選擇讓學生在以問題為主導的課堂教學中熟悉的生活情境，例如出售冰棍和讓學生思考冰棍價格變化，然后結合學生的經驗來思考可以增加利潤的方法。這樣，本書的知識可以接近學生的真實生活，使學生對課堂內容有深刻的了解。

結論：隨著教育改革的不斷深入，以問題為基礎的教學在高中政治教學中的使用將越來越多。在政治教育中使用提問技巧將可以促進政治教育的成果并提高政治教育的有效性，所以老師還需要不斷提高高中政治學科問題設計的引領能力，以便在教學中更好地提高學生的理解能力。

參考文獻：

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