論新課改下如何提高小學語文教學質量

邱紅燕

【摘要】新課程改革的建議加強了以學生為中心的教學觀念，影響了小學語文教學的傳統方式，并改變了課堂的基本結構。教師面臨巨大挑戰，教師需要打破常規，滿足學生的需求，并繼續進行教學策略的研究和探索，改變學生的學習方式，釋放學生的本性，創建一個充滿生機與活力的教室，并促進學生的全面發展。

【關鍵詞】新課程改革;小學語文;教學質量

隨著新課程改革，小學傳統語文教學面臨重大挑戰。為了提高小學語文教學的質量，教師應更新教學觀念，采取有效的教學策略，激發學生的學習興趣，并集中學生學習的主動性，以提高小學語文教學的效率，培養學生的語文素養。

一、激發學生興趣，鼓勵學生學習語文

激發學生對語文的興趣是提高小學語文教學質量的最有效方法之一。當學生對學習語文感興趣時，學生將從“我要學習”變為“我想學習”，并迅速實現基礎語文課堂教學的目標。課堂介紹是教授語文課的開始，可以運用輸入故事、輸入圖片的方法，激發學生的學習興趣，激發學生的思維能力，并使學生渴望繼續學習。例如，在教《曹沖稱象》的課程時，教師可以使用一種介紹歷史的方法：在三國時期，曹操收到了一頭大象。但是曹操想知道大象有多重，這個問題令在場所有人感到困惑，當時一個孩子過來說：“我有辦法找出這頭大象有多重。”在講完了故事之后教師可以問學生一些問題：“大家想知道這個孩子用什么方法嗎？” 學生做出了反應和思考，然后教師告訴學生，只要閱讀課文，大家就會知道。教室里的這種介紹激發了學生的學習興趣，并且學生學習的積極性很高。

二、創造生動的教學環境

小學生對知識的好奇心和渴望非常強烈。教師應充分利用此特點，改變無聊的教學方式，選擇可以激發學生學習興趣的教學方法，使學生有意識地融入學習并滿足學生的需求，并使學生快樂而輕松地學習。通過新的課程改革，小學語文教師可以根據教學內容創建現場教學環境，使學生產生情感共鳴，激發探索知識，享受學習語文的欲望，并提高學習效果和教學質量。例如在教授《落花生》的課程時，文本的主要部分是對話的形式。在父親對花生的討論中，稱贊了所有為人民做出巨大貢獻的不知名人士，并解釋說人們應該做有用的事情。這樣學生可以輕松理解文本的含義，并且教師必須教學生探索文本的人文內涵。因此，教師嘗試教學生獨立提問，學會理解課文中的關鍵詞，以便提問和解決疑問，以體會文章的主旨內容。教師提出問題：“為什么收獲后要用它？為什么父親很少來？為什么父親說埋在地下的花生最有價值？”指導學生深入思考父親的話，將生活和現實聯系起來，鼓勵學生大膽猜測，以激發學生的好奇心并鼓勵學生積極思考。教師將提供適當的建議，使學生可以理解課文的實質并徹底理解其內容。這將給學生開放的感覺，幫助學生建立學習信心，迅速克服教學困難，并提高課堂教學質量。

三、課堂上鼓勵學生提問

教學的目的是讓教師根據自己所掌握的知識進行教學，并回答學生的問題。因此，在小學語文教學中，教師應引導學生在課堂上提問。只有學生知道如何提問，學生才能更好地理解課文的內容。例如，在研究《草船借箭》時，教師可能會問學生是否讀過四大名著，這四大名著分別講述了哪些故事？四大名著的作者是誰？四大名著屬于哪個王朝？這些問題會激發學生的閱讀興趣，并引導學生積極閱讀。在《兩個鐵球是否同時下降》的教學中，教師可以讓學生思考：兩個鐵球可以同時下降嗎？這可能是一個錯誤的理論嗎？在學生調查之后，學生將主動進行實驗，從而提高學生積極探索的能力。

四、利用現代教學方法提高課堂教學質量

過去課堂上的教學方法和技術相當簡單，除了教科書、黑板、粉筆和教師的解釋。許多教師使用自己的幽默語言在課堂上教書，使課堂氣氛更加活躍。然而隨著社會的進步和信息技術的發展，無論教師如何努力工作，都不可能依靠他們自己出色的教學語言在課堂上上必修課。隨著時間的流逝，學生需要越來越多的高級教學工具來激發自己的思維，開拓智慧，激發對語文學習的興趣，并使學生有更多的機會，更有效和快樂地學習。因此，作為一名現代語文小學教師需要積極地交流、理解和學習高級教學方法，并使用多媒體電子白板、幻燈片和其他形式來使課堂教學更加生動有趣。這也使教室氣氛更好。學生的學習熱情使學生能夠在課堂上積極獲得新知識，以確保學習質量并提高課堂教學的效率。

五、擴大學生的視野，寓樂于教

通過閱讀課外書本，教師可以激發學生的學習熱情和學習興趣，還可以避免學習時的無聊。教師不僅可以幫助學生閱讀課外書籍，還可以幫助學生獲得更多知識，而不僅僅是教科書，教師還可以讓學生主動講故事，教師通過舉辦講故事比賽提高學生的學習熱情。但是，教師不應將課外閱讀內容視為考試，以免失去閱讀課外書籍的意義。教師需要考慮學生的興趣作為參考，以真正提高學生的整體素養并促進學生的語言素養。每個學生都是課堂活動的一分子，應有效引導學生動腦、動眼、動口、動手，充分發揮自己的特長，積極參與課堂活動。在課堂教學中，教師要充分發揚民主精神，把微笑和愛心帶進課堂，把激勵和信任留給學生從而營造平等寬容、相互理解、相互尊重、民主愉悅的氛圍學生自然也會以最佳的學習心態主動參與學習。

通過學習新課程標準教師可以注意到新課程標準并非放松了對學生的要求，放寬了對教師課堂教學模式，反而是對教師的課堂教學提出了更高的要求。新課程下的教學要求以學生為本，小學語文教師應當改變傳統的教學模式大膽創新，從學生實際情況出發，培養學生學習語文知識的興趣，提高學生探究能力，使學生的語文水平得到提升因。因此更多的小學語文教育工作者應該潛心貫徹新課標精神，與時俱進教學模式，為祖國的未來培養新型人才。

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