現代信息技術資源在小學語文情感教學中的有效應用分析

牛靜

【摘要】在語文教學活動的開展過程中，情感教學理念在課堂中的運用，是非常普遍的，教師在加強與學生的溝通交流的過程中，就可以豐富學生在閱讀文章中，對于作者感情的有效認知，從而合理有效的調整學生的學習狀態，教師在為學生整理不同的學科學習特點的過程中，也可以讓學生對于自己所學習的知識內容，進行有效的分類，提高學生的學習體驗感，因此，本文就現代信息技術資源在小學語文情感教學中的有效應用分析，進行合理的溝通。

【關鍵詞】小學語文;現代信息技術資源;教學方式;多媒體幻燈片;提高參與度

在將不同的教學方式，運用在課堂教學過程中的時候，學生可以運用不同的思維方式，進行知識內容的有效理解，教師在將信息技術教學資源合理有效的運用的過程中，也可以提高文章內容的講解直觀化，從而有效的提高學生在課堂學習活動中的參與程度，讓學生也可以具備正確的學習理念，并且樹立良好的學習目標，在小學語文教學中，教師就需要先端正學生在課堂中的學習態度，約束學生的聽課行為，讓學生可以自覺的遵守課堂中的學習紀律，在改變學生學習理念的過程中，教師也可以將信息技術教學資源，與情感教學理念，進行合理有效的融合，發展學生的感性思維認知能力，提高學生的學習趣味性。

一、改善教學方式

在將現代化的信息技術的教學資源，運用在課堂中的時候，教師也可以合理有效的區分不同的教學方式在課堂中的使用策略，在細致的劃分不同的教學內容的過程中，學生的學習效率，也是可以得到有效的提高的，教師在改善自己的教學方式的過程中，也需要優化學生在文章閱讀的過程中，所獲得的情感學習體驗，從而有效的培養學生的良好學習能力，教師在小學語文教學課堂中，也可以發揮不同的教學設備，在課堂中的運用效果。

例如，在教授學生學習《寒號鳥》這一章節內容時，教師在結合具體的教學設備，進行知識內容有效解讀的過程中，就需要合理有效的運用不同的教學策略，提高學生的邏輯思維意識，讓學生對于寒號鳥的形狀，聲音等，都能進行有效的了解，教師在拓展一些民俗風情知識內容的過程中，也可以有效的提高教學語言的豐富性，這樣學生的學習進度，就可以得到一定的提高，教師在改善自己的教學方式的時候，也可以豐富學生的情感學習體驗，從而有效的推動學生在課堂中的學習進度，讓學生對于知識內容的理解可以變得更加的深刻，教師在促進學生語文學習能力發揮的過程中，也可以讓學生在課下的時間，收集一些有關于寒號鳥的知識內容，從而合理有效的培養學生的良好學習行為，讓學生從不同的角度，提高自己的自我反應學習能力，以及對修飾手法的運用。

二、利用多媒體幻燈片

在利用多媒體幻燈片的形式，開展有效教學的時候，學生的學習素養，是可以得到有效的提升的，教師在培養學生學習素質的過程中，也可以合理有效的提高學生的學習能力，通過開展一些課外的閱讀學習活動，學生在課堂中所獲得的情感教育理論是可以得到有效的拓展的，教師在小學語文課堂中，也可以將不同的教學方式，都運用在其中，讓學生可以提高自己對于教學資源的利用有效性，從而有效的發展學生的學習優勢。

例如，在教授學生學習《我要的是葫蘆》這一章節內容時，可以先讓學生結合一些影視資源的觀看，對于葫蘆的形狀、顏色等，進行有效的描述，這樣也可以提高學生在課堂中的學習效率，并且讓學生在觀看教學內容的時候，可以更加直觀的提高自己的思維學習能力，教師在將現代化的教學資源運用在課堂中的時候，也能夠有效的豐富學生的情感學習體驗才，從而有效的培養學生的數學邏輯思維能力，讓學生在制作不同的學習計劃的過程中，都可以有效的考慮自己的實際學習情況，從而增強學生的情感學習體驗，引導學生進行文章主旨內容的有效理解，提高學生對于知識內容的理解運用能力，在不同的學習程度上，也可以讓學生的語文學習素養得到有效的發展。

三、提高學生參與度

課堂中教師所開展的教學活動，學生參與的興趣是比較低下的，教師在轉變學生學習理念的過程中，也需要提高學生的參與程度，這樣才可以有效的提高學生的學習能力，讓學生從不同的角度，可以進行全面化的思考和理解，教師在小學語文課堂中，也可以在使用不同的教學資源的前提下，合理有效的運用課堂中的教學工具。

例如，在教授學生學習《霧在哪里》這一章節內容時，學生在語文課堂的學習中，對于教學活動的參與程度，并不是特別的熱烈，教師在培養學生自主學習意識的過程中，就可以合理有效的運用不同的教學工具，提高知識內容講解的有效性，讓學生對于霧形成的原因，以及消散的原因等，都能進行科學有效的解讀，這樣才可以在將信息技術教學資源運用在其中的時候，合理有效的分析不同的知識內容，提高學生的情感學習體驗。

總而言之，在增強教學感染力的過程中，教師是需要加強與學生的情感交流與溝通的，這樣才可以合理有效的提高學生的學習進度，讓學生的語文學習能力得到有效的提高，在培養學生語文學科核心素養的過程中，教師也需要先提高學生的自主學習意識，在歸納整理知識內容的過程中，學生就可以對于自己的學習思維，進行有效的改進，在課堂的學習中，也可以提出自己的學習觀點，教師在小學語文教學中，就需要合理有效的運用現代化的資源。

參考文獻：

[1]高金松.構建快樂語文課堂 幫助學生高效學習[J].教育教學論壇，2014（39）

[2]王云強.淺談如何打造小學語文高效課堂[J].才智，2013（14）

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