小學心理健康教育有效教學芻議

奚志春

摘要：擁有良好品行、積極向上的心態，是促進小學生健康、完整人格形成的重要組成部分。小學生正處于心理、生理的萌芽時期，猶如在風雨中搖擺不定的小樹苗，稍縱即傾，稍放即損。小學生的心理健康發展，是促進小學生以后健康全面發展的必要基礎，針對小學生的心理健康教育，也是從事心理健康教育工作者的所面臨的迫切問題。基于此，筆者在本文中通過結合實踐，觀察學生心理健康狀況;聯合家長，制訂心理健康教育計劃;以及傾注關愛，助力學生心理健康發展三個方面，對小學心理健康教育的有效教學進行討論，希望對各位教師有所助益。

關鍵詞：小學生;心理健康教育;有效教學

引言

小學兒童對世界充滿好奇心，同時也更容易引起自己內心的壓力和困擾，自身的心理素質并不完善，處理心理問題的能力不足，無法自行處理這些困擾，如果得不到老師和家長的排解，長期積累下來就容易產生心理問題，影響到初中以后的學習及發展。尤其是小學高年級階段，不同于小學低年級，小學低年級兒童心智顯然要比高年級更加不成熟，而小學高年級階段不管是從其學習活動還是集體關系以及生理的變化都呈現出新的特點，小學高年級階段是一個從少年期至青年初期向成熟過度的時期，這一時期顯示出他們心理的閉鎖性、動蕩性，希望獨立自由，而又要依賴父母，存在著各種心理矛盾。

1 小學生心理健康出現問題的原因

從家庭因素中來說，現在的小孩大多是獨生子女，從小就都是家中的"小公子"、"小公主"，再加上祖輩無條件的溺愛性保護，這些小孩中很大一部分都存在只懂得接受和占有關愛，從不主動關心他人的習慣，一旦失去依靠便寸步難行。其次，部分家長總是過于保護自家的孩子，兒童之間發生了矛盾，其首要任務不是交給孩子自己解決，而是不惜代價地為孩子打抱不平，為孩子出氣，進而使得他們沒有養成謙讓互助的為人風格。所以，這些"寶中寶"型的小孩在學校的集體生活和教師的諄諄教誨下往往難以適應，身上的缺點得到更大的體現。隨著時間的推移，老師逐漸排斥他們，同學逐漸孤立他們，進而影響到了他們的學習和生活，久而久之使一個活潑健康的小學生變成有心理問題的小學生。

其次，學校中的教師往往為了提前完成教學計劃中的教學內容，提高學生考試分散，時常在課后作業的基礎上再次增添學生的課業負擔，認為只有學習成績才是評判學生優秀與否的標準。部分教師甚至在課堂教學中經常為學生貼標簽，對學習成績較好的學生關懷備至，又對自身眼中的"壞學生"不管不顧，這些學生一旦犯了錯誤，往往是冷嘲熱諷，破口大罵，使得這類所謂的"壞學生"就自然而然成為其他學生眼中的嘲笑對象，開朗、自信、積極等優良品性漸漸遠離他們，進而逐漸發展為心理缺陷，影響他們的心理和行為健康。

2 加強小學心理健康教育的有效措施

2.1 結合實踐，觀察學生心理健康狀況

小學生的活動范圍一般在學校和家庭，在教師和家長的視線范圍內，所以教師可以通過結合實踐情況，對學生的實際行為和心理表現做基本的觀察和分析。學生由于年齡較小，生活經驗較少，對自己的把握不夠精確，容易因為挫敗陷入自卑，也容易因為成功或者在某一方面勝過他人而陷入自負的情緒中，這都是影響學生心理健康發展的根本因素，也是可以容易地被觀察出來，教師可以從此入手，首先對學生的心理健康現狀作基本的了解。

2.2 教學內容與教材處理要滲透小學積極心理健康教育

小學教材內容上并沒有明顯的關于心理健康的知識內容，但是各學科教育教學的內容和實踐，應當通過學習心理學來提高教師的教學效率，疏解學生的內心壓力。教師教學的目的不在于單純的教授本學科知識，還應當注重教學本質教育育人作用。只有讓學生提高對該學科的學習興趣，才能夠提升教師的教學成績，最終實現雙贏的結果。例如，數學學科的教學價值即在于培養學生思維能力和智力開發，在數學教學過程中應當注重這些能力的培養，并使用積極的動作來激勵學生的學習干勁;音樂教師可以讓學生閉上眼睛，感受小調的憂傷和大調的明朗，在聆聽和領悟音樂中舒緩內心的壓力和情緒，潛移默化中教會學生學會傾聽，自我療愈。

2.3 開展以班級心理輔導活動課為主的系列活動

可以以班級為單位，結合主題班會和少先隊活動開展心理輔導系列活動。依照小學生的具體情況，設計活動內容和形式，并組織學生自主開展，即使此類活動開展不到位或不完美，也應當積極調動學生參與的主動性，在心理輔導活動中幫助學生積極展現自己的內心世界，釋放自己的情緒和壓力，養成良好的心理品格。

3 結束語

綜上所述，小學心理健康教師要為小學生心理健康發展提供一個完善的平臺和系統的教學環境，讓心理健康教育工作開展得更加全面、細致。通過與其他教師溝通和協作觀察，首先對學生的心理健康狀況做基本的了解;并根據實際問題，聯合家長，制定心理健康教育計劃和細節，并積極合作，在小學生身上傾注必要的關愛，助力學生心理朝著健康的方向發展，通過科學、細致的小學心理健康工作的展開，實現小學心理健康教育的有效性。

參考文獻：

[1]沈麗軍.加強小學心理健康教育的有效措施研究[J].讀與寫，2016（11）：242-242.

[2]趙廣，汪振德.加強小學心理健康教育的有效措施研究[J].讀與寫，2014（12）：251-251.

（哈爾濱市江沿小學校 黑龍江省哈爾濱市）