運(yùn)用微課構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂實(shí)踐研究

錢晟祺

摘要：現(xiàn)如今隨著微課在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的廣度和深度都在不斷提升，微課教學(xué)模式的內(nèi)涵也在不斷的豐富。本文首先對(duì)微課的基本內(nèi)容進(jìn)行介紹，其次闡述微課在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建中所遵循的原則，最后提出微課在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中所采取的舉措并作出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;基本原則;主要舉措

一、微課基本內(nèi)容介紹

（一）什么是微課？

微課是教師會(huì)把教學(xué)內(nèi)容尤其是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作成5～15分鐘的視頻，讓學(xué)生們?cè)谡n后通過播放設(shè)備來進(jìn)行觀看。學(xué)生們?cè)谟^看微課視頻的過程中做好筆記，并且按照教師的教學(xué)要求來完成相應(yīng)的任務(wù)。微課屬于課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，也可以被認(rèn)定為一種線上教學(xué)模式。大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯示，微課能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前微課之所以能夠在教學(xué)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用且取得顯著的教學(xué)成果，是因?yàn)槲⒄n符合當(dāng)前人們對(duì)于短視頻和充分利用碎片化時(shí)間的要求，更加符合人們的認(rèn)知規(guī)律和信息的傳播趨勢。當(dāng)前微課已經(jīng)不僅只用于講解知識(shí)而且還會(huì)包含教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，發(fā)揮著越來越重要的作用。

（二）微課的基本特征

通常來說，微課在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用過程中體現(xiàn)出來了以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

首先，微課視頻時(shí)間較短。一般每一節(jié)微課視頻的時(shí)間不會(huì)超過15分鐘，多集中在8～10分鐘之間。所以學(xué)生們就可以在課后可以比較容易地抽出十幾分鐘的時(shí)間來觀看微課視頻，對(duì)于充分利用學(xué)生的時(shí)間、豐富學(xué)生的知識(shí)體系和保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。其次，微課視頻內(nèi)容少。相較于課堂上45分鐘的教學(xué)內(nèi)容，微課視頻的內(nèi)容相對(duì)較少。通常教師會(huì)把教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)用于制作微課，讓學(xué)生們?cè)谡n前或課后觀看并做好記錄，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的理解，從而降低自己學(xué)習(xí)的難度。最后，微課視頻占據(jù)空間小，便于儲(chǔ)存。由于每一節(jié)微課視頻的時(shí)長較短，所以占據(jù)的內(nèi)存空間也會(huì)更少。一般來說每一節(jié)微課視頻所占據(jù)的內(nèi)存空間在十幾兆左右，教師可以單元為單位，將教材某一單元的微課視頻依次發(fā)送給學(xué)生們。而且由于微客占據(jù)內(nèi)存空間較小，所以學(xué)生們通過手機(jī)、PAD等終端設(shè)備就可隨時(shí)隨地進(jìn)行播放，便于實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式學(xué)習(xí)。

二、微課在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中應(yīng)當(dāng)遵循的原則

當(dāng)前隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，為包括制作微課在內(nèi)的多個(gè)環(huán)節(jié)都提供了極大的便利性。所以微課將能夠在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中發(fā)揮著更加重要的作用。接下來本文將詳細(xì)闡述微課在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中應(yīng)當(dāng)遵循的幾個(gè)原則：

（一）“三個(gè)重視”

首先，要重視微課內(nèi)容的豐富性。微課視頻的內(nèi)容只有足夠的豐富且精彩，那么才能夠有效吸引學(xué)生的注意力，也就才能夠起到事半功倍的效果，讓學(xué)生們樂于并愿意去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。其次，要重視微課畫面的精美。目前在先進(jìn)信息技術(shù)的輔助下，教師能夠制作出畫面更加優(yōu)良且更加精美的微課視頻。而且畫面更加優(yōu)良，且更加精美的微課視頻也更容易激發(fā)起學(xué)生觀看的興趣，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。反之畫面模糊的微課視頻不但不能夠起到提高教學(xué)效果的作用，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，浪費(fèi)了學(xué)生們的時(shí)間。最后，要重視微課材料的選擇。小學(xué)語文教師在制作微課的過程中要能夠重視教學(xué)材料的選擇，不是所有的教材知識(shí)都可以被用于微課視頻的制作，要在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來制作成微課視頻，進(jìn)而能夠讓教學(xué)效率提升到更高的水平。

（二）“兩個(gè)反思”

小學(xué)語文教師要想能夠靈活的運(yùn)用微課來提高自身教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果，就需要做到兩個(gè)反思，具體內(nèi)容如下：

第一，小學(xué)語文教師在制作微課的過程中要尋找微課在教學(xué)過程中的切入點(diǎn)，時(shí)刻反思自己微課的運(yùn)用時(shí)間點(diǎn)是否得當(dāng)，是否能夠達(dá)到幫助學(xué)生充分利用時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。微課要想能夠在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中發(fā)揮積極作用，需要將其科學(xué)且靈活的納入到教學(xué)體系中。語文教師在教學(xué)過程中先從宏觀上進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)，有效確定教學(xué)目標(biāo)，確定出微課教學(xué)模式在整個(gè)教學(xué)體系中所承擔(dān)的功能。

第二，小學(xué)語文教師要時(shí)刻反思微課能否在突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)上，發(fā)揮出積極的作用。微課是課堂教育模式的重要補(bǔ)充，所以在重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)中能否靈活借助微課并發(fā)揮出其優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)有效降低教學(xué)難度和提升教學(xué)效果的目標(biāo)。小學(xué)語文教師要時(shí)刻對(duì)自己制作的微課視頻進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的選擇以及各微課之間的聯(lián)系進(jìn)行重新的編排和整理。

三、微課在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中的應(yīng)用舉措

（一）利用微課提升預(yù)習(xí)效果

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可充分利用微課的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其應(yīng)用到學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。以《亡羊補(bǔ)牢》課文為例，小學(xué)語文教師可在正式開展教學(xué)活動(dòng)之前，選擇本堂課中的關(guān)鍵字、詞、句子并制作成微課視頻，讓學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)過程中觀看視頻從而對(duì)這篇課文中出現(xiàn)的一些漢字、詞語和句子有了初步的了解。并在視頻結(jié)束之際提出問題，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)入課堂。總而言之，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用微課能夠極大的提高預(yù)習(xí)效率，并讓學(xué)生們能夠?qū)τ诩磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容有著初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)更有效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）利用微課提高復(fù)習(xí)效率

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，同樣可充分利用微課來提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。以《亡羊補(bǔ)牢》為例，小學(xué)語文教師可讓學(xué)生們?cè)谡n堂結(jié)束后再次觀看微課視頻，檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的疑問是否得到了解決，用課堂上所學(xué)的知識(shí)去回答自己在預(yù)習(xí)過程中所提出的疑問，做到前后對(duì)應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。與此同時(shí)，為了能夠進(jìn)一步提高微課在復(fù)習(xí)過程中所起到的積極效果，小學(xué)語文教師可讓學(xué)生們結(jié)合微課內(nèi)容思考如下幾個(gè)問題“你對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有什么感受？”、“你認(rèn)為做事可不可以急于求成？做錯(cuò)事是否要及時(shí)改正？”、“你將在未來的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的觀念？”通過問題來啟發(fā)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生們能夠再次提升對(duì)于這篇文章的理解，也讓自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中有所幫助。

四、總結(jié)

綜上所述，大量的教學(xué)實(shí)踐顯示微課在教學(xué)中的應(yīng)用能夠發(fā)揮出顯著的積極效果。因此未來小學(xué)語文教師要靈活借助微課充分基礎(chǔ)微課的優(yōu)勢，多措并舉，讓微課能夠在構(gòu)建高效和高質(zhì)量課堂上發(fā)揮出更加積極的作用。

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