新形勢(shì)下初中班主任工作的溝通技巧分析

米瑪拉吉

摘要：初中階段的學(xué)生正出入青春期，認(rèn)知和承受那里都較差，很容易受到心理傷害和事物好壞辨別的誤差，從而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為初中班主任，應(yīng)該要重視學(xué)生們的生活和心理問(wèn)題，有效的去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，這個(gè)時(shí)候溝通就顯得尤為重要，班主任要通過(guò)有效的溝通來(lái)掌握學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)需求，與學(xué)生及其家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，只有這樣才能夠讓學(xué)生們健康成長(zhǎng)。基于此，本文通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下強(qiáng)化班主任溝通技巧的重要性進(jìn)行探究，分析出班主任溝通工作中提高溝通技巧的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;溝通技巧;策略分析

班主任作為任課教師和學(xué)生之間的連接點(diǎn)，是學(xué)校高效完成教學(xué)工作的關(guān)鍵人物之一同時(shí)還是學(xué)生思想品德教育的引導(dǎo)者，初中階段的學(xué)生懵懵懂懂，是良好品行形成的關(guān)鍵，同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生也有著較強(qiáng)的自主意識(shí)，這就需要班主任充分發(fā)揮自己在溝通方面的能力和技巧，有效的把握學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任作為每天和學(xué)生接觸最多的教師，在工作中去強(qiáng)化溝通技巧能夠更好的幫助學(xué)生健康發(fā)展，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界去潛移默化的影響學(xué)生，高效的化解學(xué)生在學(xué)校和家庭中的難題并建立良好的家校關(guān)系。

一、初中班主任工作中強(qiáng)化溝通技巧的重要性

（一）班主任職責(zé)的內(nèi)在要求

班主任要從學(xué)生的生活小事中去引導(dǎo)和幫助學(xué)生，班級(jí)管理主要是通過(guò)班主任的努力，幫助學(xué)生樹立健康的思想，塑造美好的心靈。雖然在教育工作中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題和困難，在教育質(zhì)量不佳時(shí)教師應(yīng)該坦然的去接受，不要急于求成而是去慢慢的進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助，有計(jì)劃有步驟去進(jìn)行引導(dǎo)，多注意與學(xué)生、家長(zhǎng)及其任課教師的溝通技巧。由于初中階段的學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識(shí)，即使教師悉心地去引導(dǎo)，仍然會(huì)出現(xiàn)很多的反復(fù)性或無(wú)動(dòng)于衷，在這種情況下教師要具備良好的心理素質(zhì)，在教育中沒有教不好的學(xué)生只有不善于教育的老師，在溝通工作進(jìn)行中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該及時(shí)反思自己的教育方式方法，嘗試新的教學(xué)手段通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的精神去感染學(xué)生[1]。

（二）初中階段學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求

初中階段的學(xué)生正式認(rèn)知能力和思維能力不斷進(jìn)行發(fā)展的階段，在平常的生活和學(xué)習(xí)中，這一階段的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的看待和處理上存在一定的問(wèn)題，總是認(rèn)為事物都時(shí)美好的，當(dāng)出現(xiàn)與自己想想不一致時(shí)內(nèi)心就會(huì)很難去接受，從而出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，開始意志消沉。因此，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)要重視方式方法，把握學(xué)生的需求和成長(zhǎng)規(guī)律，有針對(duì)性的潛移默化學(xué)生，從而提高溝通效果。

二、班主任溝通工作中提高溝通技巧的有效策略

（一）班主任與學(xué)生溝通中的技巧

我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。這一點(diǎn)雖然很好理解但是大多班主任很難做到，尊重學(xué)生是有效溝通的必要條件，溝通技巧適用于在生活中的任何關(guān)系和食物中，只有尊重對(duì)方才能夠?qū)⒄勗捰行У倪M(jìn)行下去，班主任常常對(duì)于學(xué)生就像是領(lǐng)導(dǎo)地位，很多教師常常沒有辦法將自己的學(xué)生看為朋友。因此，班主任要有效的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生做朋友，更好的去掌握學(xué)生實(shí)際心理需求，從而在合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，避免盲目的溝通，要充分的考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境。加上初中階段學(xué)生心理都具備自我意識(shí)，教師只有和學(xué)生做朋友，才能更好的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異化從而更好的有針對(duì)性的與學(xué)生溝通，只有教師坦誠(chéng)才能夠打破與學(xué)生之間的隔閡[2]。

除此之外，班主任要通過(guò)多樣化的方式去開展交流工作，單一的方式只會(huì)讓學(xué)生覺得更加的枯燥乏味，有效的利用現(xiàn)代化交流工具，通過(guò)QQ、微信等方式來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生愿意與班主任進(jìn)行溝通，提高溝通效率。

（二）班主任與家長(zhǎng)溝通中的技巧

在初中的家長(zhǎng)中，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不了解，只用成績(jī)辨別學(xué)生的好與壞，這樣一來(lái)就會(huì)出現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生動(dòng)輒打罵的行為。面對(duì)這樣的教育問(wèn)題，我們應(yīng)該重視起來(lái)，充分的利用現(xiàn)代化信息的方式，通過(guò)創(chuàng)立微信班級(jí)群以及園釘?shù)确绞蕉ㄆ谶M(jìn)行交流溝通，比如說(shuō)一周進(jìn)行一次總結(jié)匯報(bào)并讓家長(zhǎng)提出問(wèn)題，這樣一來(lái)能夠更好的讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生在校的情況，我們也能夠充分的去掌握學(xué)生在家的情況，從而在下階段的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。針對(duì)具有個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，教師可以通過(guò)多樣的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，有效的幫助幼兒解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，通過(guò)不斷的交流和溝通就能夠高效的創(chuàng)設(shè)的家校合作的教學(xué)方式，更好的去改變一些家庭的教學(xué)方式的同時(shí)能顧有效的提高幼兒的綜合素養(yǎng)[3]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在班主任工作中重視溝通技巧對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和工作的順利進(jìn)行都具有重要的價(jià)值意義，近年來(lái)越來(lái)越多的教師在重視溝通技巧的提升，但是一定要注重這個(gè)過(guò)程的方式方法，通過(guò)多樣化的方式來(lái)解決工作中的問(wèn)題，有效的將技巧應(yīng)用到學(xué)生、家長(zhǎng)及其任課教師中，高效的完成班級(jí)工作的同時(shí)保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新形勢(shì)下初中班主任工作的溝通技巧探究[J].徐曉鳳.華夏教師.?2018（21）

[2]初中班主任管理工作中溝通技巧探討[J].孫慶卷.學(xué)周刊.2018（20）

[3]初中班主任工作溝通技巧分析[J].劉洪強(qiáng)，鄭榮.中國(guó)校外教育.2018（13）

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