新課改背景下的初中美術(shù)教學(xué)方法策略

袁小莉

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)也迎來了改革，素質(zhì)教育已經(jīng)逐步成為了各個(gè)學(xué)校所關(guān)注的重點(diǎn)，在初中的美術(shù)課堂教學(xué)中，知識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)不再是教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)才是現(xiàn)下教學(xué)中的重中之重，初中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的作用，并且初中美術(shù)的知識(shí)能夠?qū)⑽覈乃囆g(shù)文明對學(xué)生進(jìn)行傳承，因此在初中美術(shù)的課堂教學(xué)中教師不應(yīng)該再用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念，而是要能夠注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)本班學(xué)生在綜合素質(zhì)能力上的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中美術(shù);教學(xué)方法

傳統(tǒng)的美術(shù)教育一直都是在圍繞著學(xué)生對畫作進(jìn)行模仿開展的，這導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的真正意義并沒有在教學(xué)之中體現(xiàn)出來，初中生的想象力也沒有得到很好的發(fā)展，所以初中美術(shù)老師要想辦法在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們能夠不受限制的繪畫，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)感知能力，探尋生活中的美好之處和大自然的美麗色彩，鼓勵(lì)學(xué)生探索未知學(xué)習(xí)知識(shí)，讓每一幅畫都能夠展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，使班級學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

1、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化意識(shí)

學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)有的會(huì)寫實(shí)，有的會(huì)寫意，但是不管選擇哪一種方法，美術(shù)作品的創(chuàng)作都要帶有時(shí)代的印記。例如：圣彼得的大教堂經(jīng)歷了數(shù)百年的重建，凝聚了無數(shù)人的心血，最終讓建筑與雕塑和繪畫融為了一體，讓我們充分感受到了文藝復(fù)興的藝術(shù)氣息，這就是整個(gè)歷史的藝術(shù)產(chǎn)物。在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生通過了解我國的傳統(tǒng)文化與國外的文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過欣賞藝術(shù)作品，讓學(xué)生對藝術(shù)成就心生敬佩，加深學(xué)生的文化理解以及審美能力。例如我會(huì)給學(xué)生們講解歷史長河中的文化藝術(shù)創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生把自己放在過去的歷史中去感受藝術(shù)作品，這些寶貴的文化遺產(chǎn)想要理解其內(nèi)涵，就必須要用歷史的眼光進(jìn)行賞析，如果用現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的眼光去觀看這些藝術(shù)作品，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)是找不到評鑒的切入點(diǎn)的，所以初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)之中要引導(dǎo)學(xué)生能夠擁有歷史的審美眼光，讓學(xué)生能夠更加客觀的進(jìn)行審美的判斷。

2、組織美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)

許多美術(shù)老師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)時(shí)往往會(huì)忽略學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，總是用自己的主觀教學(xué)方法講解然后進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在教學(xué)活動(dòng)中受到了限制，在這樣的教學(xué)中學(xué)生畫出來的畫會(huì)沒有靈魂，一味的模仿老師給出的范圖，沒有自己的思考空間，使得美術(shù)課的教學(xué)效率也大大的降低。所以初中美術(shù)老師在課堂教學(xué)中要能夠讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，在課堂中大膽想象，大膽創(chuàng)新，把自己的想法淋漓盡致的展現(xiàn)出來。例如我會(huì)在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一首詩歌，讓學(xué)生根據(jù)自己對于這首詩歌的理解為這個(gè)詩歌進(jìn)行插畫創(chuàng)作，這樣的小活動(dòng)能夠有效的讓學(xué)生擁有創(chuàng)意能力，所以在初中美術(shù)教學(xué)課堂中老師要給學(xué)生一扇創(chuàng)意實(shí)踐的窗戶，讓學(xué)生能夠在想象中進(jìn)行奇妙的繪畫創(chuàng)作。

例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的西湖》這一課時(shí)，就會(huì)運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看我國的山水畫藝術(shù)和表現(xiàn)方法，讓學(xué)生感受到畫中的意境美，然后我會(huì)在課堂之中帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美景，使學(xué)生感受到作者寄情于山水對于祖國壯麗山河的喜愛之情，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中作者的描述來描繪你心中的西湖，也可以用插畫的形式給每個(gè)不同的景色都畫出一幅圖，這樣一來有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

3、運(yùn)用圖像識(shí)圖教學(xué)法

圖像識(shí)圖是美術(shù)教學(xué)中最基本的技能，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)作品中的圖形或者符號(hào)理解這幅畫所表達(dá)的含義，所以識(shí)圖是學(xué)生對一幅畫做出審美與判斷的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備了這樣的能力，才能夠在多種多樣的美術(shù)作品中獲得鑒賞的能力，從而提高初中生對一幅畫的審美水平。所以在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，我會(huì)通過三個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生擁有圖像識(shí)圖的能力。

例如在學(xué)習(xí)到《有創(chuàng)意的字》這節(jié)課時(shí)，我就會(huì)先從題目這個(gè)階段對學(xué)生展開教學(xué)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看不一樣形狀的文字，當(dāng)學(xué)生看到象形字的時(shí)候紛紛都產(chǎn)生了好奇的心理，之后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在感受文字變化的過程中對這些有趣的文字進(jìn)行鑒賞。接著我就會(huì)從心入手，讓學(xué)生對這些奇妙的文字展開補(bǔ)白的創(chuàng)意活動(dòng)，例如我在多媒體上出示花這個(gè)字，在花字上有許多花花草草的圖案，通過這樣的方式讓花這個(gè)漢字有了生命力，對于學(xué)生的識(shí)圖能力有很大的幫助作用。最后會(huì)通過暢神的方式讓學(xué)生通過觀看圖片，自己來想象出一個(gè)故事，例如上面圖片中的“花”字，就可以讓學(xué)生想象自己在一座美麗的花園城堡中，在里面有花朵、有綠草、有蝴蝶等等，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上精神舒暢，有效的提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，新課改下美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中老師要做好各種教學(xué)工作，通過適合本班學(xué)生特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在美術(shù)繪畫中提升綜合能力，讓班級中的每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得藝術(shù)知識(shí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]石顯美.新課改下初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（03）

貴州省遵義市第五十二中學(xué)