關(guān)于初中語文綜合性學習教學的思考

黃燕萍

摘要：在初中語文教學改革中，綜合性學習已成為一道亮麗的風景。它指的是超越綜合課堂和學校模式的實踐學習。它基于學生自身的經(jīng)驗，與他們的生活和社會實踐緊密相關(guān)，正在體驗漢語知識的綜合應(yīng)用，并將學生的經(jīng)驗和生活作為核心。換句話說，充分理解現(xiàn)實社會和未來世界所需的各種知識，技能和態(tài)度是學生的自主學習過程。它可以體現(xiàn)學生的智慧和精神，是全體學生智慧的結(jié)晶，彰顯學生個性的特質(zhì)和發(fā)展，是一種與時俱進的學習方法。在此基礎(chǔ)上，本文探討了綜合學習在中學語文教學中的重要性，并探索了在中學語文教學中有效的綜合學習策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;學習;課堂教學

初中語文教學中的綜合性學習改變了學生單純接受老師教學的方式，為學生提供了開放的學習環(huán)境，多渠道和多層次的動手學習機會，培訓創(chuàng)新能力和學生的綜合實踐能力，并實現(xiàn)這一目標人類發(fā)展的基本要求使他們能夠在生活和實踐中學習。讓學生在應(yīng)用學習中，積極參與社會生活，為社會服務(wù)，并培養(yǎng)學生的責任心，創(chuàng)造力和個人生活方式。

1.初中語文教學中綜合性學習的重要意義

首先，綜合性學習可以從許多方面提高學生的整體素質(zhì)。與傳統(tǒng)的教學模式相比，語文教學中的綜合學習更加關(guān)注多個相關(guān)學科的有機融合，不再局限于寫作，古詩和閱讀等特定內(nèi)容，而是將語言與藝術(shù)，文化和社會結(jié)合起來，進一步增強了學生的真實融合感。其次，它有利于提高自我學習能力。在發(fā)展?jié)h語知識的全面學習過程中，有助于學生養(yǎng)成獨立學習和思考的良好習慣。在特定的學習模式中，要求教師扮演相應(yīng)的指導(dǎo)角色，通過各種精心設(shè)計的活動，積極地指導(dǎo)學生探索知識，并激發(fā)學生在語言學習中的主觀能動性。最后，它可以進一步增強學生的合作學習意識。在高中語文教學的具體實踐中，我們注重培養(yǎng)合作精神和團隊合作精神，積極適應(yīng)時代發(fā)展的需要，以合作精神代替?zhèn)鹘y(tǒng)的競爭學習意識。

2.初中語文教學中綜合性學習的有效策略

（1）引導(dǎo)學生積極參與實踐

在初中語文綜合學習過程中，有必要進一步保證學生實踐能力的培養(yǎng)。 因此，教師必須結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，并使用各種有效的指導(dǎo)方法，以確保學生可以進行各種動手實踐活動。 根據(jù)實際情況，教師可以采用現(xiàn)場表演，結(jié)合課文的多字符特征，讓學生發(fā)揮各自的作用，再現(xiàn)課文內(nèi)容的景象，從而有效地提高了學生在課文中的積極性和主動性，讓學生充分吸收語言的全面知識。同時，這些活動將有助于進一步提高對文本內(nèi)容的理解，并促進學生對相關(guān)語言知識點的掌握。 例如，在《皇帝的新裝》這一課教學中，文章中描述的人物具有獨特的個性，包括皇帝，裁縫，神父和孩子。 教師鼓勵學生通過有趣的設(shè)計參與練習，這有助于更加深刻地理解課文的內(nèi)容。學生可以進一步分析關(guān)鍵人物的心理活動，并更好地了解本文在主要學習中的主要目的是很有用的。 在掌握語言文字的基礎(chǔ)上，可以有效提高中文文字的分析能力，思維能力和溝通能力。

（2）豐富課堂資源，激發(fā)學生的學習興趣

在課堂教學中，教師必須豐富課堂資源，擴大學習渠道。 語文這一科目必須立足于現(xiàn)實，并升華于現(xiàn)實，以使學生在學習過程中能夠真正理解生活的真正含義。 例如，在教學過程中，教師應(yīng)使用多媒體教學硬件設(shè)施進行教學。 多媒體教材的使用不僅可以更加自然生動地表達語言的多彩世界，還可以在時空上融合文字，圖形，圖像，動畫等多媒體材料，激發(fā)學生學習的興趣。 教師還應(yīng)鼓勵學生使用互聯(lián)網(wǎng)這一先進技術(shù)手段作為更好地進行綜合語言學習的渠道。

（3）把握學生的主體地位

在初中語文綜合學習過程中，必須嚴格了解學生在課堂的主體地位。在學習過程中，老師是領(lǐng)導(dǎo)者和合作伙伴。鼓勵學生思考，培養(yǎng)學生的主觀能動性，使他們意識到自己是學習的主人。例如，在教學過程中，教師要求學生根據(jù)生活中的某些現(xiàn)象進行寫作，指導(dǎo)和表演性質(zhì)的課外游戲，應(yīng)注意的是，這種課外活動必須包含某些現(xiàn)實中的情節(jié)。在學生進行準備的過程中，教師可以盡可能地激發(fā)學生的思維。同時，她們還可以增加自己的生活經(jīng)驗總結(jié)，學習觀察和了解生活中的更多內(nèi)容。這不僅可以激發(fā)學生的思維能力，而且可以提高學生的動手能力，逐步實現(xiàn)綜合學習的巨大魅力。

（4）創(chuàng)新教學模式

鑒于學生日常生活與社會之間的存在一定的關(guān)系，學生可以提出生活實踐中的問題，深入自然情況，通過觀察和探索，體驗社會參與，自我練習和其他學習活動，從而形成對自然的理解并培養(yǎng)良好的能力，情緒，態(tài)度和價值觀。顯然，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足新課程標準的要求。目前，教師需要創(chuàng)新教學方法。在全面的語言學習過程中，教師可以將學生分組在一起進行社會調(diào)查，鼓勵他們研究社會，在線獲取信息并寫下他們的感受。通過這種方式，學生可以通過社會實踐更好地了解社會，在自己的社會實踐中掌握真相，學習生活的真實含義，同時維護自己的自信心，提高學習上的自信。

3.結(jié)語

就語文教學而言，綜合性語文學習非常重要。 它充分體現(xiàn)了語文學習內(nèi)容的豐富性，學習過程的實用性和學習目標的提高，促進了我國教育體制的改革，培養(yǎng)了優(yōu)秀的學生，為德育的全面發(fā)展培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。

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