淺析多媒體技術在小學語文教學中的應用

代正軍

摘要：在社會條件變好和科技日益發展的今天，多媒體技術作為一種新興技術，已經深入到了教育工作中，為各個學科的開展提供了一定的便利，那么對于小學語文教學工作來說，也發揮了其他教學工作所無法發揮的輔助作用，豐富了教學資源，構建了先進的課堂教學形式，所以教師也更應該加大研究，為學生在語文上的學習創造更好的環境。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;應用

引言：

從智能化的發展角度來說，信息技術所創造的多媒體技術的應用是大勢所趨，而語文這門學科，學生所學的內容又涵蓋廣泛，所以在有效應用的基礎上，可以為學生的學習創造更好的條件，所以語文教師也必須積極主動的來研究多媒體技術在教學工作中的應用，最大程度的提升課堂教學效率和學生的學習效率，跟上時代智能化發展的速度，創造新的教學形式。

一、構建更為科學合理的教學流程，提升課堂教學效率

對于教師的準備工作來說，利用多媒體技術，可以在課前將所準備的教學資料進行有效整合，從而在課堂上進行快速展示。而且多媒體技術一定程度上代替了書寫黑板板書的書寫，節省了課堂上一部分時間的浪費，所以在充分利用的下可以有效提升語文課堂的教學效率，讓學生可以多學知識。

例如：在多媒體技術的利用中，教師可以根據所教內容進行微課設計，將教學流程進行科學的設置，結合課堂時間來綜合安排，無論是習題的練習，問題的設置，教師可以從課前的準備中來提供多種設計方案，并且在教學過程中，以播放課件的方式來進行展示，節省了教師對于黑板板書的書寫時間。如在課文的教學中，教師在課堂講解的內容是非常多的，以三年級上冊《大青樹下的小學》這一課為例，需要生字、生詞、課文內容、結構、重點詞句等進行總體的講解，那么在課前充分準備的基礎上，利用多媒體技術可以快速的展示出來，而不需要一字一筆的再用粉筆寫下來，除了需要重點點出的生字和具體情況，多媒體技術的出現省出了課堂時間，從而一定程度上就可以很好的來展開更多知識的講解，這是從社會發展背景下所帶來的好處，在逐步的應用下已經成了課堂構建的固定方式。

二、展示形式不同的學習內容，構建立體化的課堂情境

在傳統的語文課堂教學中，教師對于語文知識的展示方式是較少的，學生更多的只能通過教材和自身的想象來進行學習，更多的學習就需要拓展課外素材的使用，而多媒體技術就可以應用在這一板塊中，為學生的語文學習提供更多的信息和資源，讓學生對于語文知識的學習更為立體化，便于更好的理解和掌握語文知識，建立良好的語文素養。

例如：利用多媒體技術可以展示科技化的內容，如動畫、視頻、平面圖片等，這是從教學形式上進行的有效應用。如在三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一篇課文的學習中，對于課文的學習是需要學生結合課文內容展開想象的，如果沒有多媒體技術的利用，那么教師對于這篇課文的拓展展示是非常有局限性的，而在搜集對應資源的基礎下，可以將什么是鋪滿金色巴掌的水泥道展示出來，如什么是法國梧桐樹，金黃金黃的葉子，展示秋天雨后落葉的風光，也可以以播放秋天落雨的視頻，讓學生能夠進入這樣的情境當中展開想象，可以更加激發學生的想象力，增加情感體驗，發揮的是教師所無法提供的教學效果，推動了語文教學質量的提升。

三、利用多媒體技術補充教學資源，拓展學生思維認知

語文知識的涵蓋面是非常廣泛的，而且中國歷史悠久，所以對于學生語文素養的培養必須要能夠豐富學生的語文認知，而多媒體技術所提供的學習平臺，可以為學生的學習進一步的有所拓展，讓學生能夠不拘泥于課堂的教材學習，在更多學習的基礎上來實現綜合的學習效果，所以在語文的應用中，教師要積極的搜索合適、可利用的教學資源加以應用。

例如：在課堂上教學資源的提供是教師必須要能夠做到的，為學生提供對應的學習資源，如《望洞庭湖》的學習，可以搜集洞庭湖的資料，《富饒的西沙群島》的學習，可以結合課文內容搜集對應的資料，在教學活動的進行中來加以展示。另外，教學資源的提供和補充，不僅可以從這些方面來進行，語文學科的學習，還可以通過搜集對應的學習資源，讓學生能夠更好的進行習題的練習，創建問題情境。如在《大自然的聲音》的學習中，除了課文所羅列的“自然聲音”，教師還可以搜集另外的資源來進行提問，讓學生說一說還有哪些你知道的大自然的聲音，推動學生在語文學習上的進一步探索。所以教師也要結合教學內容進行更好的設置，發揮多媒體技術的綜合應用，豐富語文課堂的構建。

結束語：

總而言之，在小學階段，多媒體技術與語文教學的融合更多的還是在教學內容和課堂形式的構建中，規范課堂教學流程，利用信息資源體現形式更加多樣的語文教學內容，為的是學生能夠在語文學習上不斷拓展眼界，豐富認知，從而一定程度上還能打破教育資源的禁錮，促進教育公平，所以教師一定要利用好多媒體技術，為學生創造更為優良的學習環境。

參考文獻：

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