數字化教育背景下高校育人體系融入中華優秀傳統文化建設路徑研究

付麗麗

【摘 要】隨著近年來我國教育體制改革的深化，互聯網技術的快速發展，如何在數字化教育背景下將中國優秀傳統文化融入到高校育人體系建設之中成為當前教育者最關心的問題。傳承和發展優秀傳統文化是高校育人體系的重要功能，大學生是社會主義現代化建設的重要生力軍，借助數字化技術手段，積極傳承發揚中華優秀傳統文化，融入到高校育人體系中，能更有效促進大學生在中華優秀傳統文化中汲取養分，陶冶情操，夯實意志品質。

【關鍵詞】數字化教育;高校育人體系;中華傳統文化

一、數字化教育的概念與特點

數字化教育是指教師和學生借助智能終端、數字終端、智能顯示器等多種數字技術設備創建的多元化教學環境中，根據教育理論與認知發展規律，充分使用數字化教學資源，并以數字化模式和數字化手段培養復合型、創新型及專業技術型人才的教育活動。數字教育包括數字多媒體教室、數字化校園、數字化教學系統、數字化教學資源等，可以看做是依靠數字終端矩陣開展的創新型教學活動。數字校園需以數字化網絡、數字化管理系統、數字信息為基礎實現對教育教學、教務科研、校園生活、數字服務的一體化管理，需依靠分布在校園各處的數字終端實現對信息的采集、分類、識別、管理、存儲及應用，保障數字資源得到充分的利用。數字課堂是虛擬化的教育環境，通過實現對教學環境、教學資源、教學設備的全部數字化為學生提供沉浸式體驗的課堂，依靠虛擬化數字空間，在限定的課堂時間中以最優的方式向學生傳遞知識信息，以全面提升課堂效率。可以說，數字化教育的興起改變了傳統的課堂教學模式及校園管理方式，可通過多種數字化途徑實現知識資源的最大化管理與利用，給中華優秀傳統文化融入高校育人體系，開展數字教學提供了新思路。

二、數字化教育對高校傳播與發揚中華優秀傳統文化的積極意義

（一）提高中華優秀傳統文化傳播的互動性

數字化教育需借助數字終端或數字APP發送與傳播信息，用戶可以使用數字終端或數字APP便捷地接受信息、傳遞信息，傳播者與接受者可以隨時在數字終端上交流與信息交換，增強了傳播者與接受者之間的互動性。數字化教育的這種特點能在傳播中華優秀傳統文化時引起信息接受者與傳播者的思想共鳴，二者借助數字留言板、對話空間可以快速交流心得，使蘊含中華優秀傳統文化信息傳播時效性得到增強。這在一定程度上也能影響高校學生的社交習慣、信息傳播習慣，他們隨時可借助數字終端快速瀏覽中華優秀傳統文化的信息咨詢，在論壇上分享自己的心得經驗，與其他師生進行交流，使師生在學習中華優秀傳統文化的過程中產生了良好的互動性。

（二）增強中華優秀傳統文化傳播的個性化

數字化教育已經實現了教學資源信息接收和發送的個性化設計，師生在使用數字終端時，不僅可以方便快捷地傳遞信息，還能根據自身需要以數字化藝術手段實現對信息的信息的深度加工，根據自己的風格個性化設計信息，使信息更具原創性與藝術性。這一點在使用數字化教育終端傳遞中華優秀傳統文化過程中至關重要，數字教學APP在校園生活中被學生廣泛使用，學生借助數字教學APP便捷地接收有關中華優秀傳統文化的數字教學資源、分享學習心得。在使用過程中，他們還能產生強烈的創作欲望，對于自己感興趣的優秀傳統文化的信息咨詢進行二次創作加工，并在傳播過程中附帶上自己的理解，能使有關優秀傳統文化的信息資源得到最大化利用，深入到學生學習生活的方方面面，使學生的學習方式和思維習慣產生積極變化，使他們的創作能力、交流能力得到有效提升[1]。

（三）實現中華優秀傳統文化傳播的社交化

大學校園是集體生活的空間，無論是社交活動，還是思維方式，都會在集體生活中產生影響，會潛移默化的影響人、改變人。數字校園覆蓋了師生集體生活的空間，在校園的各處，教師和學生都可以借助數字終端積極地分享知識信息，可以互動留言、可以妙趣分享、可以分享日志等，使傳統高校學生在日常生活中單一的社交方式變得更加豐富多彩。學生們借助通過數字校園可以有效突破時間和地域的限制，根據自己的興趣愛好在數字校園的文化社區中學習不同的中國優秀傳統文化知識，根據學生學習的特點還可以建立不同的知識社區、社交群，使學生們一邊學習優秀的傳統文化知識，一邊交朋友。根據這種社交方式傳播中華優秀傳統文化能加強學生們對優秀傳統文化的理解和認識，幫助學生強化思想認識，樹立正確的三觀認識[2]。

三、數字化教育背景下中華優秀傳統文化融入高校育人體系的有效路徑

（一）以中華優秀傳統文化豐富教學內容，建立數字教育創新平臺

高校育人體系融入中華優秀傳統古文化需要以數字技術為核心搭建數字教育創新平臺，并選取中華優秀傳統文化經典著作、優秀思想豐富教學內容，激發學生的積極性和主動性，引導學生積極參與到高校育人體系建設中。當前，高校學生對社會散楊的時尚風潮、網絡文化、娛樂主義、利己主義存在較強的依賴，對中華優秀傳統文化關注不多。因此，針對以育人為目標的數字教育創新平臺建設應重視學生的個性化需求，將個性化元素、娛樂方式融入進去，最優目標是讓學生一邊娛樂放松，一邊積極學習，師生之間應建立便捷的溝通平臺，方便師生活動，分享經驗心得。針對于高校學生對中華優秀傳統文化認知不夠的現象，還可以通過開展遠程線上中華優秀傳統文化課堂培養學生的文化認知能力，教師也可以借助數字媒體教育平臺自己動手制作中華優秀傳統文化的線上課程向學生普及知識，保障學生在數字化教學環境中能活得良好的文化熏陶。同時，高校教師結合自身的專業技能和對中華優秀傳統文化的理解，引入優秀的文化經典，通過分享圣賢思哲的優秀思想成果引起學生的精神共鳴，使學生能全身心投入到中華優秀傳統文化學習中。

（二）建立中華優秀傳統文化講堂，注重數字化教育方式的多元應用

數字網絡和數字終端是高效傳播優秀傳統文化的有利途徑，為促進中華優秀傳統文化能最大程度融入高校育人體系中，教師要建立中華優秀傳統文化講堂，結合學生的切實需求，總結優秀傳統文化知識，依靠數字課堂、數字多媒體、數字網絡向學生傳授。教師在課堂講座開展過程中，要結合學生的興趣點和個性化需求有針對性地傳播傳統文化知識，若僅僅是照本宣科的模式，很難調動學生的興趣，教師應善于將多種不同的數字化教學手段融入到課堂講座中，與中華優秀傳統文化知識內容相結合，使學生能正確認識中華優秀傳統文化，能正確理解中華傳統文化相關知識，幫助學生建立起文化自信。

（三）強化師生間的數字化溝通

借助數字網絡與數字終端，師生間可以高效溝通，能改變傳統課堂的教學模式，使師生間的互動交流更為緊密。在數字化教育環境中，教師可以使用數字終端把握學生的學習狀態，學生借助數字教學平臺也可以與教師交流自己的想法，教師能對學生的學習效果有直觀的評價。結合數字網絡的信息傳播優勢，使師生對于中華優秀傳統文化的知識信息借助數字平臺及時分享、及時交流，產生良好的數字化溝通效果，教師能準確把握課堂動態，根據學生的教學反饋優化教學模式，深化教學資源建設，使學生對中華優秀傳統文化知識產生更深刻的理解。

四、結語

在數字化教育環境下，通過建立數字教育創新平臺、多元化應用數字化教育方式、強化師生間的數字化溝通能使中華優秀傳統文化產生良好的傳播效果，并能更高效地促進中華優秀傳統文化傳承和發揚，幫助學生建立文化自信，陶冶學生的文化情操。

【參考文獻】

[1]中華優秀傳統文化的價值及其實現——基于大學生思想政治教育視域[J].李國良，周向軍.思想教育研究.2018（09）

[2]論中華優秀傳統文化在思想政治教育中的“文化育人”及促成路徑[J].鄭秋月，郭亞蘋.學校黨建與思想教育.2018（18）