淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略

李雪娥

【摘要】趣味教學(xué)是一種善巧方法，數(shù)學(xué)老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的有效性傳輸，同時(shí)還要注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如此才能夠保證學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。為此，數(shù)學(xué)老師可以從趣味性課前導(dǎo)入、趣味性課堂教學(xué)以及趣味性作業(yè)教學(xué)三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略進(jìn)行論述，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果才是核心和關(guān)鍵。具體而言，數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，其需要加入一定的趣味性元素，如此才能夠真正激發(fā)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也才能夠保證和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、趣味性課前導(dǎo)入

所謂趣味性課前導(dǎo)入，指的是數(shù)學(xué)老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之前，其要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)是開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開始，在這個(gè)過程中如果能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生在后續(xù)的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，也就會(huì)產(chǎn)生濃厚的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。具體而言，數(shù)學(xué)老師可以通過做游戲、講故事、提問題等方式進(jìn)行導(dǎo)入，但值得注意的是，數(shù)學(xué)老師所運(yùn)用的方法要與課堂所學(xué)知識(shí)相連接，而不能是毫無關(guān)聯(lián)的趣味，以免把學(xué)生的注意力引偏。

例如，在教學(xué)“乘法”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以在課堂開始之前，先問一問學(xué)生：“同學(xué)們，什么是乘法？”學(xué)生：“乘法就是兩個(gè)數(shù)相乘。”老師：“這是自然，但是兩個(gè)數(shù)相乘代表什么意思呢？”學(xué)生：“代表什么意思？”老師：“比如2加3，表示的是兩個(gè)數(shù)字的相加，那么2乘以3又表示什么呢？”學(xué)生：“這個(gè)不太清楚。”老師：“同學(xué)們從結(jié)果的角度想一想呢？”學(xué)生：“2乘以3表示的是兩個(gè)3相加。”“2乘以3表示的是3個(gè)2相加。”老師：“沒錯(cuò)，現(xiàn)在大家能夠明白乘法的具體含義了嗎？”學(xué)生：“明白了，兩個(gè)數(shù)字相乘，就是要將兩個(gè)數(shù)字的對(duì)應(yīng)個(gè)數(shù)相加。”老師：“乘法的作用是什么？”學(xué)生：“乘法運(yùn)算能夠加快我們的計(jì)算速度。”“乘法計(jì)算就是一種高效的加法計(jì)算方法。”老師：“沒錯(cuò)，那么我們今天就來學(xué)一學(xué)乘法，看看究竟應(yīng)該怎么樣計(jì)算，好不好？”學(xué)生：“好。”

二、趣味性課堂教學(xué)

趣味導(dǎo)入是一個(gè)好的開端，但是想要讓學(xué)生整節(jié)課都跟著數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就必然需要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，而不僅僅是導(dǎo)入階段的趣味性。因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)是知識(shí)傳輸?shù)闹攸c(diǎn)環(huán)節(jié)，所以在開展趣味教學(xué)時(shí)，不能夠再以游戲化的方式繼續(xù)，而應(yīng)當(dāng)注重課堂知識(shí)的傳導(dǎo)性，即提高學(xué)生的最終知識(shí)學(xué)習(xí)效果。具體而言，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過程中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如此不僅能夠有效引導(dǎo)學(xué)生思維，同時(shí)還有助于學(xué)生吸收課堂知識(shí)。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的意義和加減法”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道什么叫做小數(shù)嗎？”學(xué)生：“就是數(shù)不大。”老師：“這個(gè)理解也不算錯(cuò)，但是不是我們今天要講的內(nèi)容。其實(shí)小數(shù)學(xué)在我們的生活中經(jīng)常見到，比如你們手中用的筆多少錢一支？”學(xué)生：“我的筆5毛錢一支。”“我的筆1塊5一支。”老師：“那么你們?cè)谫I筆的時(shí)候，上面是怎么標(biāo)的價(jià)錢，你們還記得嗎？”學(xué)生：“好像是0和5，0在5的前面。”“是1和5，中間有一個(gè)小點(diǎn)。”老師：“0和5之間有沒有小點(diǎn)？”學(xué)生：“有。”老師：“大家想想，這個(gè)點(diǎn)代表什么？”學(xué)生：“這個(gè)點(diǎn)代表后面的數(shù)不足1塊。”老師：“沒錯(cuò)，這是以元為單位，是不是也要結(jié)合單位呢？”學(xué)生：“是的。”老師：“如果是用角來做單位，那么1.5元應(yīng)該怎么表示呢？”學(xué)生：“應(yīng)該是15才是。”“應(yīng)該是5才是。”老師：“這說明什么，小數(shù)點(diǎn)是不是應(yīng)該觀察具體的數(shù)字單位？”學(xué)生：“是的。”老師：“現(xiàn)在大家知道了小數(shù)，那么大家想想，小數(shù)的加減法應(yīng)該怎么樣進(jìn)行計(jì)算呢？”教學(xué)老師繼續(xù)提出新的問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

三、趣味性作業(yè)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的趣味性并不僅僅體現(xiàn)在課前導(dǎo)入和課中教學(xué)，同時(shí)還要注重在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中進(jìn)行趣味化的教學(xué)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，而且還能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)作業(yè)積極性。試想，如果做作業(yè)是一件極為有趣的事情，學(xué)生為什么不主動(dòng)積極的進(jìn)行作業(yè)呢？

具體而言，數(shù)學(xué)老師在為學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)，其要注重強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。一般而言，數(shù)學(xué)老師都是為學(xué)生布置書面化的課后作業(yè)，這種作業(yè)布置方式不僅不會(huì)提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)作業(yè)積極性，而且還容易讓學(xué)生將作業(yè)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)。對(duì)此，數(shù)學(xué)老師就可以通過為學(xué)生布置生活化作業(yè)的方式，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。比如在教學(xué)“小數(shù)乘法”一課之后，數(shù)學(xué)老師就可以要求學(xué)生放學(xué)之后去買菜，然后主動(dòng)手算菜價(jià)，看看自己計(jì)算的和老師所要的價(jià)錢是否對(duì)等。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)工作的有效性開展并不是一件簡(jiǎn)單、容易的事情，數(shù)學(xué)老師不僅要將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行趣味性的轉(zhuǎn)化，而且還要注重趣味的貫穿性和教學(xué)效果，既能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠在促進(jìn)學(xué)生思考，這才是高效的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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