基于高校音樂合唱指揮教學現狀的策略探究

黎小龍

【摘要】在現階段的高校音樂合唱指揮教學過程中，由于教學內容，教學方式等多種因素的制約，導致音樂合唱，指揮教學的作用沒有充分發揮出來。針對這種狀況，本文注重從教學實踐的角度，進行此部分內容的解析，從而讓廣大從業者了解，高校音樂合唱與指揮教學的現狀，以及針對性的策略，從而真正提升高校音樂，合唱指揮教學的高效性。

【關鍵詞】高校音樂;合唱指揮教學;教學現狀;教學策略

合唱指揮教學具有較強的價值性，不僅有利于提升學生的專業素養，而且還有利于增強高校音樂教師專業教學水平，從而推動高校音樂教學質量的提升。為此，在實際教學過程中，教師應樹立先進的高校合唱指揮教學理念，并注重將這種理念與現階段的音樂教學方法，教學手段，進行緊密結合，從而構建出最為接近學生認知的音樂指揮合唱授課模式，激發學生的音樂學習興趣，增強學生的音樂素養，獲得良好的高校音樂教學效果。

一、在現階段高校音樂指揮合唱教學存在的問題

（一）教學目標不具有較強的實踐性

在現階段的高校音樂，指揮合唱教學過程中，高校教師并不注重培養學生的音樂專業能力，而是采用傳統的，以教師為課堂主體的模式忽視培養學生的實踐能力，從而導致學生對于行腔音準等方面的學習，缺乏一定的表現性，進而導致學生在長期的學習過程中，只是理解理論內容并不能進行科學有效的高校音樂指揮合唱實踐，從而導致學生綜合實踐水平差，造成教學目標不具有較強實踐性的局面。

（二）合唱教學內容不具備較強的合理性

眾所周知，在現階段的合唱教學過程中，大部分合唱教學內容具有以聲歌專業為主的狀況。與此同時，在實際的教學過程中，高中教師發現：大部分教學內容中關于合唱與指揮的內容，往往以聲音訓練，以及指揮技法為主。這些內容僅僅停留在理論內容的闡述上，并不注重增強教學內容的實踐性。與此同時，高校教師注意到：在涉及到合唱部分的內容時，這部分內容的論述方法僅僅適合專業的學生學習，并不注重讓基礎薄弱，或是能力較差的學生學習此部分內容。由此可見，合唱教學內容存在一定的不合理性。

（三）教學方式缺乏一定的實踐性

高校教師在教學的過程中，并不注重構建實踐性的內容，而是將教學的重點放在理論知識的講授上，存在教師本位的思想，并不注重進行相應的教學方法改革，經常性地采用單一化的授課方式，導致學生的學習能動性受到嚴重削弱，而提升高校合唱指揮教學的有效性便成為空談了。因而，高校教師應注重調節原有的教學方式，從而推動高校音樂教學的良性發展。

二、提升高校音樂合唱指揮教學的策略

（一）構建具有實效性的教學目標

教師在開展高校合唱指揮音樂教學的過程中個，因注重從學生的實際學習能力，以及教師的教學水平入手，進行此部分合唱指揮教學目標的設定，并在此過程中，注重教學目標設定的彈性化，從而最終達到構建實效性教學目標的目的。

在具體高校合唱指揮教學過程中，教師可以從知識教學目標以及能力學習目標兩方面進行此部分內容的授課。在知識目標的設定方面，教師因深入研究合唱指揮教學的實際目標，并在基礎上，真正結合學生的實際學習能力，以及相應的教學條件，構建最為適切性的教學目標，從而在此過程中，真正提升學生的理論知識掌握能力，比如，讓學生掌握基本的指揮技巧等。在能力方面，教師因注重培養學生分析作品的能力，把握合唱曲目情感的能力，以及學生的團隊協作能力等等，真正讓學生在此過程中，獲得音樂合唱指揮教學綜合學習能力的提升。

（二）結合具體的教學目標，靈活設定相應的教學內容

高校音樂教師在開展相應的音樂指揮合唱教學過程中，應注重教學內容與教學目標之間設置的科學性，并在基礎上，真正構建出具有系統性、時代性的高校音樂教學模式，讓學生在學習理論知識的同時，通過切切實實的實踐，掌握此部分內容，最終達到提升學生音樂綜合學習能力的目的。

以開展“中小學合唱團隊的組建和訓練”為例，教師在進行此部分內容的論述過程中，因注重構建科學性的授課模式，比如，教師可以從篩選隊員，以及分配聲部等的角度，進行此部分內容的理論授課。與此同時，教師可以組織學生進行實際的演唱訓練，并在出過程中，適時地對學生在學習過程中出現的問題，進行針對性引導，這樣很真促進學生實踐能力的提升。

（三）構建多樣性的實踐授課模式

教師在開展音樂合唱指揮教學過程中，應注重轉變原有的授課方式，真正從學生的實際學習能力入手，構建多樣性的授課模式，真正激發學生的音樂學習熱情，并在此過程中，真正讓學生獲得音樂學習能力，以及思考能力的提升，最終達到提升實踐教學有效性的效果。

在具體教學過程中，教師可以從以下幾點進行此部分內容的授課。第一點，了解學生的學習水平。教師可以通過測試，包括筆試，以及實操的方式，了解學生的基礎音樂知識掌握能力。與此同時，教師可以通過與教師溝通，了解學生的實際學習能力。第二點，制定行之有效的策略。教師可以根據實際的教學內容，以及學生的認知，靈活設定相應的授課模式，并在此過程中，真正為學生搭建展示性的平臺，結合學生的實際學習狀況，進行針對性引導，真正打造具有實踐性的授課模式，提升實踐教學質量。

總而言之，在開展高校音樂合唱指揮教學過程中，教師應注重分析現階段音樂教學存在的問題，并真正找到出現這種問題的原因，從而制定相應的教學策略，進而營造出適合學生的音樂授課模式，調動學生的音樂學習積極性，獲得良好的音樂教學效果。

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云南省曲靖市曲靖師范學院音樂舞蹈學院