探討初中學生語文寫作水平的提高策略

雷雪利

【摘要】學生到了每一個學習階段，都是需要接觸寫作這一項技能的。我們需要學生來利用文字記錄生活以及自己的見解，初中階段更是學生不斷提升個人能力的時候，因此學生需要針對于自身的需求來提高自己的寫作水平。語文學習中比較重要的就是寫作，寫作讓學生能夠靜下心來進行語文的學習。初中階段如何提高學生的寫作水平呢？本文進行一個詳細的解答。

【關鍵詞】初中語文;提高學生寫作水平;鼓勵日常記錄生活;引用優美語言語句;引導學生自主創作

寫作是一項非常重要的能力。我們日常所接觸的文章都是由一些有才華的人所寫的，他們利用一些生動的語言來將生活中晦澀的內容進行一個簡單的描述，讓讀者能夠被吸引，被感化。初中階段學生的心智和能力都開始有一個過渡，這個時候學生也開始接觸像議論文、記敘文等形式的文章寫作。那么這個時候教師就需要針對于學生的需求來對學生進行寫作水平的提高。接下來針對于相關的提高學生的寫作水平的方法進行一個詳細的講解。

一、鼓勵日常記錄生活

在日常生活中，身為教師，我們就要求學生可以寫日記來記錄下自己的生活和心情。那么在初中階段學生學習的時候也是可以用文字記錄下來自己的生活。初中階段學生想要提高自己的寫作水平，在日常生活中自然是需要勤加練習，教師鼓勵學生多記錄自己的生活，用文字來描述自己的情緒，時間久了，這也是一種能夠排泄自己情緒的好方法。

例如，在教授學生學習《濟南的冬天》這一篇文章時，我們需要讓學生先做的一件事就是進行課前預習，通過課前預習讓學生熟練掌握這其中簡單的學習內容。之后教師為學生熟練掌握這篇課文，通過學習我們會發現，這篇文章所傳遞的一種情感就是希望讀者能夠熱愛生活，養成觀察生活的好習慣，從生活中發現美好。那么為了緊靠文章表達的主題，讓學生真正掌握這一篇文章，教師可以進行“熱愛生活，熱愛寫作”的寫作主題活動的展開，鼓勵學生去觀察生活，用文字記錄生活，多寫日記，這樣學生就能夠鍛煉自己的寫作能力，提高自己的寫作水平。日常記錄生活，這也讓學生在學習的時候可以更加的輕松和自在，鼓勵學生養成發現美的習慣，在長時間這樣的影響下，學生不僅是能夠提高自己的寫作水平，各個方面都能夠提高一個程度。

二、引用優美語言語句

在寫作過程中，學生想要拿高分，就需要在進行學習的時候適當地引用優美的語言語句。當然在寫作過程中，運用語句也要根據文章的寫作要求使用。像議論文中就需要學生使用一些不是很中立的語句，偉人的名言警句也是可以利用。像記敘文中，會描寫一些景象，這個時候就可以適當地運用一些描寫手法，像比喻和擬人都可以進行一個簡單的利用。教師在教學中，為學生整理一些優美語言語句，讓學生記錄下來，這樣就可以幫助學生在一定程度上提高寫作水平。

例如，在教授學生學習《秋天的懷念》這一篇文章時，這其中有很多的優美語句，學生在進行學習的時候就可以進行一個記錄，在之后的寫作中便可以進行運用。通過本節課的學習我們會發現，學生在學習過程中不斷的接觸記敘文的學習，這其中涉及到一些描寫，像人物描寫運用最多的就是細節描寫和心理描寫。像景物描寫中會運用到記敘和擬人的描寫手法。那么在進行寫作的時候教師就可以引導學生運用這樣的手法，自然的運用一些優美的語言語句，這樣就可以讓自己的文章更加的有檔次。通過本篇文章的學習，學生應該學會了如何進行記事，在進行寫作的時候寫下自己的經歷，引用一些語言，從而讓自己的文章更有層次。通過以上，學生就可以高效提高自己的寫作水平。

三、引導學生自主創作

前文我們雖然講到學生可以引用一些語言語句，但是歸根結底我們需要學生進行自主創作，學生的文章如果全文都是摘抄的語言，這并不能夠算是一篇文章，直言就是抄襲。因此學生想要提高自己的寫作水平，教師就需要引導學生進行自主創作，這樣才能夠真正掌握寫作的技巧，通過文章的要求來高度完成一篇文章的完成。

例如，在教授學生學習《鳥》這一篇文章時，其中涉及到的細節描寫非常多，這是對學生提高自己的寫作水平非常有用的一篇文章。教師在進行教學的時候也需要讓學生專注聽講，汲取這其中的重點知識。通過這一篇文章的學習學生還可以學習到在寫作的時候如何突出中心，這也是本章節寫作的一個重點。學生想要提高自己的寫作水平，看清楚寫作要求，之后在進行寫作的時候就需要緊扣主題，防止出現跑題的現象發生，教師還需要引導學生進行自主創作，這樣寫出來的文章質量才會比較高。通過自主創作也讓學生能夠鍛煉自己的大腦活躍度，不斷地進行創新，從而可以更快地提高自己的寫作水平。

總而言之，初中階段學生在進行文章的寫作時，一定要先知道寫作要求是什么，然后想好自己的寫作思路，整體的情感是什么樣的，都需要進行一個構思。在寫作的過程中，學生可以先進行一部分的書寫，之后適當利用符合文章上下文的語句，讓文章整體的檔次高一些。在后續的寫作過程中一定要緊扣主題，不能寫偏題。語文學習中學生寫作水平的提高對于學生來說有點難，但是我們相信在教師的帶領下，學生可以很快地做到提高。

參考文獻：

[1]劉海仙.關于初中語文的生活化閱讀與寫作[J].文學教育（下），2017（02）

[2]曾敏.探討初中語文閱讀與寫作教學的有機結合[J].亞太教育，2016（16）

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