優化教學思想，構建趣味課堂

吉毛加

【摘要】在趣味的推動下，學生能夠做到知識的積極學習、主動學習和認真學習。小學數學教師在進行知識的教學時，除了關注基礎性的內容教學任務，還應該盡量關注教學的趣味性，盡量引入一些趣味十足的教學內容，以此充分地調動學生的學習興趣，使得學生能夠在興趣的指引下，積極學習知識、主動學習知識，從而讓學生因此能夠取得良好的學習效果。基于此，本文將從多方面研究在小學數學中實施趣味教學法的方式，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】小學數學;趣味教學;教學策略

小學數學教師在進行知識的教學時，除了關注對基礎知識的教育，還需要關注教育的形式，明晰教學的效率，盡量將趣味性元素引入到自身的教學中，以促使自身教學呈現出趣味性，而學生則能夠在這種趣味性元素的推動下，更為積極地學習知識，取得良好的知識學習效果。基于此，本文將從以下三個方面對在小學數學中實施趣味教學法的方式進行研究和思考，以供參考。

一、導入趣味內容

依據比較具體化的教材內容，教師可以引入一些趣味性內容，促使學生在這些內容的推動下，逐漸地感受到知識學習的興趣，逐漸地將自身的關注點聚焦在知識學習上，以認真且主動的姿態做好知識的學習。

例如，“有趣的圖形”這部分的知識，主要的教育目的，在于使得學生能夠認識長方形、正方形和三角形這三種圖形，并促使學生能夠掌握這些圖形的特征，并能夠利用這些圖形變化成新的圖像。在講授這部分的知識時，筆者會向學生展現與本課所涉及的圖形相關的趣味卡片，盡量讓這些卡片上展現出趣味性的圖畫，以此充分地激發學生的學習興趣，使得學生能夠將自身的關注點，聚焦在這些圖畫上。依據卡片所展現的比較具體化的形象，筆者會逐漸深入地向學生講解本課的知識，帶領學生明晰長方形、正方形和三角形的具體性的形狀特點，促使學生加深對相關的知識的體會和了解。這樣，學生能夠將自身充分地融入到具體性的情境中，以比較積極的姿態學習和了解這部分的知識，從而讓筆者的教學變得十分的順利，學生也能夠因此更好地獲取知識，增強自身的學習水平。

總之，小學數學教師有必要密切關注教學的內容，盡量將趣味性內容引入到教育中，以促使學生獲取比較豐富的內容，使得學生更好地了解和感受知識，讓學生做好相關的知識的學習。

二、設計趣味活動

比起被動式聽講，學生往往更喜歡主動參與一些趣味活動。小學數學教師在進行知識的教學時，可以依據比較具體化的教學內容，設計趣味活動，促使學生積極參與，讓學生在活動中更好地感受知識，使得學生積極學習知識。

如，在講授“認識鐘表”這部分的知識時，筆者會在講完本節所涉及的比較基礎性的知識后，引入名為“時間猜猜猜”的活動。在活動中，筆者會依據本節所涉及的具體性的知識，拿出一個鐘表，不斷調整鐘表上的時針、分針和秒針，讓學生觀看鐘表上所展現的比較具體化的時間，使得學生猜測當下的時間。在此過程中，能夠積極表達時間且所展現的時間比較正確的學生，將會獲得1分。在活動結束后，筆者則會統計學生的得分數，給與得分較高的學生一定的獎勵。這樣的活動生動且有趣，學生為了取得活動的勝利，會以比較積極且主動的姿態，復習知識，應用知識，自身的知識學習能力獲得了發展和提升，自身也因此逐漸地形成了良好的學習興趣。

總之，小學數學教師有必要盡量關注活動，盡量融入一些趣味性的活動，促使學生在活動中更好地感受知識，使得學生積極學習知識，從而讓學生能夠因此取得良好的學習效果。

三、展現趣味語言

教學語言比較重要，趣味性的教學語言，能夠調動學生的學習興趣，使得學生積極學習知識。小學數學教師在進行知識的教學時，自然需要盡量將自身的教學語言變得更具備趣味性，促使學生在語言的調動下，將自身的關注點聚焦在知識的學習上，使得自身能夠集中精力，做好相關的知識的學習，讓自身的學習水平能夠因此獲得發展和提升。

為了使得自身的教學語言變得更為生動、有趣，筆者會專門在備課階段，設計教學語言。依據具體化的教學內容和重難點知識，筆者會設計教學語言，盡量設計故事或笑話，將其合理性穿插在重難點知識中。當然，筆者也會充分地分析所教學的知識與生活的聯系性，充分地關注這種聯系性，以此引入生活化的內容，盡量將教學語言中包含著大量的生活元素。當然，在課堂上，對學生進行知識的講解時，筆者還會盡量讓自身的知識講解語言變得更為激昂，以此充分地調動學生的學習情緒，促使學生具備比較激昂的情緒，讓學生能夠因此以比較積極且主動的姿態進行知識的學習，從而使得學生能夠做好相關的知識的學習，筆者也因此能夠順利達到教育的目的，助力學生更好地感受知識、了解知識和掌握知識，使得學生能夠將自身的關注點充分地聚焦在課堂上，讓學生更好地掌握知識，增強自身的知識學習效果，提升自身的知識學習水平。總之，小學數學教師在進行知識的教學時，應當充分地關注教學語言，盡量將比較趣味性的語言融入到教學中，以充分地調動學生的學習興趣，促使學生積極學習知識，從而讓學生因此能夠獲得更好的發展。

綜上，小學數學教師有必要充分地關注教學的趣味性，盡量從導入趣味內容、設計趣味活動和展現趣味語言這三個方面，有效踐行趣味性教學法，促使學生挖掘出知識學習的興趣，積極學習知識，讓學生因此能夠取得良好的學習效果。

參考文獻：

[1]蘇建新.小學數學趣味教學的探討[J].數學需學習與研究，2010（14）：106-107.

[2]孫田田.在小學數學教學中如何使學生主動學習[J].新課程學習：基礎教育，2010（02）：124-125.

青海省同德縣城關學校