初中數學教學中學困生的成因以及改善策略

傅涯云

【摘要】在現代化教育逐漸推進的教育環境下，教師更注重全班學生整體學習的效率，但在以往傳統的教學效果中來看，班級里還存在大量的學困生，尤其是初中數學這門補習起來比較困難的學科，學困生更是教師教學生涯中的絆腳石。因此，很多初中數學教師都為了提升學困生的學習能力做出改變，把他們單獨分散出來進行管理。但是，學困生相比其他學生，他們的服從性非常低，聽到教師對自己的指導之后不去執行，所以教師對其改善的道路上非常坎坷，其實，這是教師沒有用多方法的緣故。因此，在以下本人針對學困生的有效改善做出分析以及對策。

【關鍵詞】初中數學;學困生;發現問題;學習方法;明確目標

教師想要幫助學困生步入學習的正軌，首先就要發現讓他們形成學困生的原因是什么，這樣自己的改進目標就非常明確了，并且如果教師盲目的、強制的讓學生困生自己發生改變的話，他們不僅不會接受不了，還會使用自己叛逆時期的資本去抵抗。所以教師要在發現其原因幫助其改善的過程中，要讓學生明白這樣是好的，讓他們有正確的思想和讓他們心里產生不能再這樣下去的想法，從而使學困生能夠把教師對他們的改善當成對自己的關照，并且自己也想要積極的配合教師去進行改進。

發現學困生形成原因，幫其解決

我們想要解決什么問題都會習慣性地去找出它的原因，就像人們身體不舒服去醫院看病的時候，醫生一般都會先問哪不舒服，再去根據患者描述的病狀去分析病情，在一切都妥當之后就去開出解決疾病的藥，這樣人們的病才能夠恢復。而教師在改善學困生的時候，不妨把自己當成醫生，把學困生當成病人，先通過對他們課下習性和做的事情做出調查，就比如像初中生這樣，很多男生都喜歡打籃球，一下課就會去，導致他們的心思一直在如何打好籃球上，甚至有的學生在上課的時候就已經開始做準備了。針對這樣，教師應當先穩住他們的耐心，可以讓學生通過進步去決定他們打籃球的時間長短，使學生為了自己的興趣去努力。

例如，我在講解“平方根”這篇課文的時候，在這節課的講解之中，我會非常注意學困生的學習狀態，因為我想要去幫助他們改善，再加上這節課主要講解的平方根的基礎知識，而學生也是剛剛接觸到這種類型的知識點，這對學困生來說是非常好的，因為這一節課他們能和其他學生共同學習新的知識，能跟上整體學生學習的步伐。并且我在注意他們的同時，也會觀察他們的學習方法是否正確，在我觀察的過程中非常有收獲，因為很多學困生在我講解重點的時候沒有認真的聽講，而是去整理自己的一些沒必要的東西。此情況我就會在課堂中認真嚴肅的批評他們一頓，告訴他們這樣是非常不可取的行為，從而使他們能夠因為我的強制性責備而去改善這種情況。

教會學困生正確的學習方法

無論干什么都要用對方法，如果方法不正確那么就會做很多無用功，而正確的做事方法不只是多次練習得出的收獲，更是人類生存必須要掌握的技能。學生在學習數學的時候，正確的方法就是對計算性較強的公式或者題型經常聯系，以及對一些圖形問題經常思考，并且還要經過這樣去找出它們之間的規律。顯然學困生是沒有這樣能力的，因為他們如果這樣堅持下去做是不可能成為學困生的。因此，授人予魚不如授人予漁，教師不應該只把正確的答案告訴學生，還要教會他們解題和學習的方法，讓學生得到“漁”。

例如，我在講解“立方根”這篇課文的時候，在這一節課的講解之中我同樣也會注意到學困生，但是這節課我主要的目的就是教會他們正確的學習方法，因為學困生已經有了想要去進步的意識，所以在這一節課的時間里是糾正他們學習方法的重要時機。就比如我在剛上課的時候就向徐坤生表明這節課應該怎樣去學習，和這節課的主要重點在哪里，讓他們在我講解到重點知識的時候及時的調整自己的學習狀態到最佳，從而使學困生在課堂中的學習效率增加，也會讓他們學習到這種正確的學習方法。

學困生明確學習目標

學生在學習時必須要有自己的規劃，制定自己的目標，使自己能夠有條不紊的學習，可能對于成績好的學生來說這種能力是他們已經具備的，但是相對于學困生而言，自己本身就跟不上教師的講解速度，何談學習規劃。因此，教師在幫助其改進的過程中，要幫助他們了解自己的學習狀況，去通過告訴他們怎樣調整課上的學習狀態，和教會他們怎樣去課下有效整理，讓學生靈活地把控自己的學習速度的快慢，之后再去讓他們制定短期目標，這樣，學困生就能每天都處在進步的狀態，從而提升他們的學習效果。

例如，我在講解“平面直角坐標系”這篇課文的時候，學困生有了一定的進步條件時，就要制定自己的學習目標。因此在這一節課我會像學困生，主要說明如何去正確的制定自己的計劃，比如我向他們說“你們在制定計劃的時候一定要和自己的學習能力相匹配，因為如果制定的計劃過高，你們完成不了就會前功盡棄。”，他們這樣說完之后他們也能理解到我說的意思，所以這時學困生就有了正確的制定目標的方法，之后我再去督促他們完成自己的各個小目標，這樣他們的學習效果就能得到顯著的提升。

總而言之，學困生的學習在初中必須要跟上，因為初中結束之后，就要面臨高中嚴峻的考驗，高中的數學知識不僅非常難，也會利用到初中很多知識，學生如果基礎不好，到了高中之后還會是這樣子，再加上高中也是學生人生中第一個分岔路口，決定以后命運的重要抉擇，學生如果在高考發揮失利了，對自己以后的人生更困難。因此，在這期間，教師應當盡自己的職業素養，去幫助學生走出學習的沼澤。

參考文獻：

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[2]崔春艷.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].中國校外教育，2016（35）

湖南省常德市澧縣火連坡鎮閘口中學