初中語文教學模式的有效創新

費芬

【摘要】素質教育理念是新課程改革下提出的重點要求，需要教師在日常教學活動當中全面落實進來。并且推動教學質量以及教學效果的提高，促使學生在身心成長的關鍵時期可以獲得綜合方面的發展。尤其對于初中階段的學生而言，他們正處于綜合方面發展的關鍵時期，在這一時期的教育過程中，全面培養學生素養，提高學生知識理解程度尤為重要。所以，初中語文教學過程中教師應加強對模式的創新，促使學生能夠在語文學習過程中獲得多元化的體驗，培養學生的語文學習興趣，提高整體教學質量，本文就初中語文教學模式的有效創新展開了分析。

【關鍵詞】初中語文;教學模式;有效創新

語文是初中階段教育事業當中十分重要的組成部分，有效的語文課程教學對于學生全面發展有著重要影響，但是經過以往的教學經驗明顯可以看出，大多數教師由于受到了傳統應試理念的影響，往往過于注重在教學過程中采用單一化的模式的，學生在這種學習活動當中缺乏積極主動探索的興趣，并且影響了學生的全面發展。鑒于此，初中語文教學過程中教師需要更加積極主動的探索多元化模式實施，促使學生能夠在語文學習活動當中不斷加強對知識的掌握，并且有效強化初中階段學生的綜合素養與能力培養，這對于其日后的全面發展有著重要影響。

一、創設教學情境

創設教學情境主要是指教師在教學過程中結合具體的知識內容以及學生的發展現狀進行思考，構建出更加直觀、形象的教學情境，促使學生能夠在學習的過程中充滿積極性，培養學生主動學習的興趣等，同時還能夠有效改善傳統課堂中枯燥的氛圍。所以，初中語文教學過程中為了推動教學質量的提高，實現良好的初中語文課程教學效果，教師可以結合學生的興趣愛好，構建出相關的課堂情境，促使學生們能夠在相關的課堂情境之中主動學習知識，從而加強學生的語文知識學習效果。

例如，在進行《愚公移山》教學的過程中，筆者首先結合班級當中不同學生的綜合能力與興趣愛好等，引導他們進行了合理的分組活動，并且帶領學生們學習了整篇課文，讓學生對于文章的脈絡有了一定的了解，同時加強了學生對于文章知識的理解與掌握程度。然后，筆者再組織各小組進行角色扮演的活動，要求學生們在小組中進行探討、分析等，認真思考每一位人物的特征、性格，這樣能夠在無形之中加強學生對于課文的理解，并且培養了學生的思維能力。最后，筆者再組織各小組進行了角色扮演的活動，筆者再針對每一位學生的表演進行評價與鼓勵等。如此一來，學生們在這種角色扮演的情境之中有著較強的興趣，無形之中培養了學生的綜合能力，并且加深了學生的知識掌握，提高了教學有效性。

二、應用多元模式

多元化的教學模式是新課程改革背景下，對于廣大知識傳授者提出的新要求，需要教師立足于原有的教學模式之上，結合具體教學知識內容進行分析，采取多元化教學模式，激發學生的興趣，并且在實際教學活動當中注重不斷進行創新。因此，初中語文課程教學過程中教師需要結合學科特征以及學生發展現狀，制定出多元化的教學模式，促使學生能夠在多元化學習活動當中建立起語文知識學習興趣，強化初中階段學生的綜合素養培養，為學生以后的綜合學習以及全面發展打下堅實的基礎，實現教學的最終目標。

例如，在進行《三峽》教學的過程中，筆者首先在課前準備環節中，通過了現代化網絡方式搜索了關于三峽的圖片、視頻等資料，并且將這些資料進行了整合，配上了關于三峽的背景音樂，制作成了微課視頻的模式。然后，在課堂教學過程中，筆者及時應用了多媒體方式將微課視頻展示了出來，使學生在直觀的觀看過程中具備濃厚的興趣，集中了學生們在課堂中的注意力，并且為學生的視聽覺帶來了較大的沖擊。最后，筆者再及時結合課本教材中的知識進行了深入分析，促使學生能夠在這種學習模式之中，立足于課本教材知識內容學習基礎之上，有效拓展自身視野，同時豐富了教學內容與資源。

三、培養學生思維

初中階段的學生正處于身心成長、綜合發展的關鍵時期，這一階段的教學過程中，教師不要需要思考如何引導學生全面掌握知識，還需要思考如何更加有效的培養學生思維能力，強化學生良好學習習慣的培養，這對于學生以后的學習以及成長影響深遠。鑒于此，初中語文教學過程中，教師需要立足于基礎知識內容講解的基礎之上，幫助學生形成良好的思維習慣，引導學生在學習知識的過程中不斷進行自主探究，使學生學會從多個角度思考知識，這樣才能夠更加有效的加強學生知識掌握程度，并且使學生在身心成長的關鍵時期獲得全面發展。

例如，在進行《回憶我的母親》教學過程中，筆者首先根據課本教材中的知識內容提出了：第一部分在全文中有什么作用呢？作者在第二部分回憶了母親的哪些事件？這些事件表現了母親怎樣的性格和高貴品質？第二部分按照什么順序來寫母親的一生？這篇課文中的“我”是怎樣的呢？“我”在文中表露出何種情感？又是如何表現這種情感的？作者由衷地感謝母親對自己的養育之恩，是從哪些方面來寫的？如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？等問題。其次，筆者引導學生們在自主閱讀的過程中結合自己的理解展開了分析，加強了學生的思維能力培養，并且通過問題方式的引導，使學生更加深刻的理解了本節課程知識內容。

總而言之，語文是初中階段教育事業當中的重要組成部分，教師想要全面推動教學質量的提高，并加強學生的知識掌握與理解，需要進行不斷的創新。

參考文獻：

[1]徐赴斐.初中語文“低效”課堂的成因與解決策略[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2018，19（01）：38-42.

[2]王鳳鳴.新課改實施后初中語文課堂教學有效教學策略研究[J].戲劇之家，2015（23）：186.

湖北省荊州市監利縣周老嘴鎮直荀中學