培養幼兒前閱讀能力的實踐探索

樊佳

【摘要】前閱讀能力是指幼兒的早期閱讀能力，早期閱讀對幼兒語言能力的發展所發揮的重要作用不言而喻，因此我們要重視幼兒園早期閱讀教育的開展，一方面我們嘗試創設良好的閱讀環境，不斷拓寬閱讀的想象空間，為幼兒的創新發展，以及各方面有能力的提高打下良好的基礎，對此本文將結合教育實踐，進行分析與探討，為幼兒語言的發展與提高，奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小班幼兒;早期閱讀;能力培養;策略

閱讀能力是幼兒必不可少的一種能力之一，在幼兒園語言教育中，我們特別重視早期閱讀活動的開展，其中我們創造了良好的閱讀環境，不斷拓展語言活動的空間，以促進幼兒思維的發展和想象能力的提高，本文將結合教育實踐，對在早期閱讀活動中培養幼兒的閱讀能力，提供新的思路。

一、創設立體的閱讀環境，培養幼兒閱讀能力

在幼兒教育中我們學習新《綱要》精神，并意識到培養幼兒的閱讀能力必須要為幼兒創語言運用的環境，讓幼兒在想說、敢說、喜歡說、有機會說，并在得到積極應答的環境中提高語言能力。那么在早期閱讀活動中我們也要創設有效的閱讀環境，使幼兒與語言環境進行互動，從而使他們在有意義的建構中，通過語言的訓練，不斷提高閱讀理解能力。

（一）閱讀材料豐富多樣，激發幼兒閱讀興趣

在早期閱讀活動中，教師要為幼兒選擇適宜的、有趣的閱讀材料，激發他們閱讀興趣是關鍵。那么在挑選閱讀材料時，為了滿足幼兒的心理需求，我們必須從他們的年齡階段出發，捕捉他們的興趣點，并且聯系他們的實際生活，選擇相關的閱讀素材，這樣就可以促進幼兒認知的發展，拓寬他們的視野，提升他們的閱讀經驗。同時，也容易讓他們感受到閱讀材料的“溫度”，有利于他們健康成長。我們要使材料的選擇多樣化，包括來源的多樣化以及題材與體裁的多樣化，比如，在使用不同的題材開展閱讀活動時，教師不但要使用孩子們喜歡的兒歌、散文，還要講述寓言、童話、神話故事等不同的體裁，使幼兒在不同類型的語言表達方式中，獲得豐富的語言體驗和經驗，進而使他們能夠從閱讀活動中感受到樂趣。在材料來源方面，一方面我們可以通過幼兒園購置圖書，來豐富每一個班級的圖書，另外我們也可以發揮家庭教育資源的優勢，讓家長帶著孩子一起分享圖書，在圖書漂流活動中，使每一個家庭的圖書的價值得到最大程度上的發揮。

（二）提供閱讀的機會，培養幼兒閱讀興趣

我們不但要在語言領域課程實施的過程中，以語言教育活動的形式，來開展早期閱讀活動，而且要將早期閱讀滲透在幼兒日常生活的各個方面，也幼兒創造盡可能多的閱讀機會，并且使他們在不同的閱讀場所能夠獲得不同的閱讀體驗。

例如，教師會在幼兒的水杯子、毛巾架、床頭、小椅子、小桌子上，貼上他們的姓名標簽，并為每一個活動區貼上活動區的名字，在玩具收納筐貼上物品的標簽，一些圖文并茂的標識有效激起了幼兒閱讀的興趣，也使他們在不同的場合獲得相關的閱讀體驗。

例如，教師可以在走廊或者幼兒園大廳懸掛或張貼一些童話故事的插圖，尤其是一些故事書的精彩插圖，以引起幼兒的關注，使其在與環境對話互動的過程中，不斷提高閱讀的興趣，在潛移默化中引發他們對學習文字、運用文字的興趣，提高他們的閱讀能力。當然，如果幼兒園有條件，我們可以創設閱覽室，或者是親子閱讀基地，通過這些場所的設置，為幼兒提供豐富的圖書和閱讀的場所，也有利于他們開展多樣化的閱讀活動。教師還要定期更新圖書，滿足幼兒的興趣需求。在教室里專門設置圖書區提供小書架，溫馨適宜的閱讀氛圍，引導幼兒自主閱讀。還可以創設閱讀墻，在這里教師要貼上他們喜歡的語句，還有孩子們創作的圖畫，引發幼兒對文字的敏感，調動他們閱讀的積極性。以此來達到，提高他們閱讀能力的目的。

二、創設家庭閱讀環境，培養幼兒閱讀興趣

開展幼兒園早期閱讀活動離不開家長的支持，在培養幼兒早期閱讀能力的過程中，我們要特別重視開發和利用家庭教育資源，發揮家庭教育的優勢，以提高幼兒園早期閱讀活動的質量，不斷的拓寬早期閱讀活動的渠道，豐富早期閱讀活動的內容。

例如，教師開展早期閱讀教育指導，讓家長成為幼兒閱讀的榜樣，每天下班以后，或者是利用節假日的時間和孩子一起閱讀。通過家長以身作則，在潛移默化中就會影響自己的孩子，使他們對閱讀產生興趣，進而將閱讀變成一種良好的習慣。其次，幼兒園應該發揮專業優勢指導家長，創設家庭教育閱讀環境。例如，為孩子開辟一個閱讀的專門區域，在這里提供書架，投放圖書，如果家長缺乏相關的經驗，教師還要為其推薦繪本圖書的目錄，引導他們為孩子購買有益的圖畫書。當然，家長的閱讀指導能力是有限的，教師應該通過多種途徑來提高家長閱讀指導的能力。例如，教師可以教給家長，如何引導孩子觀察圖，也可以開展家長開放日活動，家長來園觀摩，學習教師是如何對孩子進行早期閱讀的，從而通過家園互動的方式，提高家長指導孩子閱讀的能力，有效培養幼兒的閱讀興趣。

總之，在小班幼兒早期閱讀活動中，我們通過家園共育的方式，發揮家庭教育和幼兒園教育雙方的優勢為，幼兒創設立體化的教育環境，不斷提高幼兒的閱讀興趣和閱讀能力，充分發揮了早期閱讀的教育價值。在今后的活動中，我們還將繼續開展相關的實踐探索，以期培養幼兒的閱讀能力，并探尋更加有效、更具有可操作性的策略。

參考文獻：

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廣東省東莞市東華中英文藝術幼兒園