親近繪本快樂閱讀

李麗 趙丹

摘要：從幼兒園開始就讓幼兒進行一定的閱讀能夠提升他們的閱讀能力，也能夠培養他們對信息的捕獲能力。但幼兒階段的孩子年齡小，理解能力弱，在這一時期的教學中，幼兒教師就應該選擇以繪畫為主的繪本，讓幼兒在繪本閱讀的過程中學到一些基本的知識和常識。但在實際的幼兒園教學中，仍然存在許多問題。筆者在總結前人幼兒園教學經驗的基礎上，結合自身幼兒園繪本閱讀的指導實踐，分析了當前幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題，并探討了有效的指導策略，希望本文能為教師更好地幫助幼兒閱讀繪本提供一定的參考。

關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-21-

引言：幼兒園教學中，運用繪本教學能夠幫助孩子更直觀地理解我們生存的世界，能夠讓他們在繪本閱讀的過程中提升想象力，培養他們的學習能力。因此，幼兒園教師就應讓幼兒親近繪本，快樂閱讀。繪本閱讀教學不是毫無章法的，繪本閱讀教學也需要一定的技巧，因此，幼兒園教師在教學的過程中就應該有效地指導幼兒閱讀繪本，讓他們在教師的指導下親近繪本，快樂閱讀，讓他們在閱讀繪本的過程中學習一定的經驗和基礎的知識，為他們將來的成長和發展打好基礎。

一、幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題

1.教師不注重繪本閱讀教學

許多幼兒教師在教學的過程中，往往讓幼兒跟著自己的教案和自己的思路學習，而沒有采取繪本教學的方法，沒有讓幼兒閱讀繪本學習知識。雖然教師的教案能夠在很大程度上幫助幼兒學習基本的知識，但是只注重幼兒教師的教學，也會出現不少問題，最主要的問題就是課堂枯燥無聊，幼兒學習興趣不高，他們在聽課過程中無精打采，這些弊端會貽害無窮。

2.繪本閱讀指導不當

許多幼兒教師意識到了繪本對于幼兒學習的重要性，也與學校領導商量，購買了許多繪本讓幼兒閱讀。但在教學過程中，教師卻沒有給幼兒及時的指導。部分教師對幼兒進行了指導，但指導策略卻失當。比如，在閱讀繪本的過程中，圖片的旁邊有一些簡短的文字，但幼兒年齡小，很多字他們都不認識，幼兒教師卻沒有及時幫助孩子們認識生字，，沒有讓他們明白這些字有什么含義。這也會影響繪本閱讀的教學的質量。

二、幼兒園繪本閱讀的指導策略

1.選擇適合幼兒的繪本

想要讓幼兒親近繪本，在繪本閱讀中提升各方面的能力，教師就應該選擇適合幼兒的繪本。比如《魔法親親》，這一繪本是極具溫情的，繪本很適合那些第一次離開母親去上幼兒園的孩子。這個繪本講了小浣熊該去上學了，但他不愿意離開媽媽，他的媽媽向他保證，他會喜歡新學校的，并告訴了他一個秘密“The kissing hand”，小浣熊的媽媽在他的掌心印上了一個吻，這樣小浣熊在學校感到孤獨時，就能夠用掌心貼在臉頰上，感受到媽媽的溫暖，就不會孤獨和害怕了。又比如《你好，幼兒園》，這一會本是關于幼兒園各種生活的簡介繪本，幼兒閱讀的過程中，他們能夠降低對陌生環境的恐懼和排斥感，能夠對自己即將進入的新生活有基本的了解。這一繪本，通過孩子悶最容易接受的方式展開了天馬行空的想象，對比了小動物幼兒園和小朋友幼兒園的生活，在繪本的結尾，孩子背著小書包奔向幼兒園，展示了歡樂的氣氛。這些都是適合幼兒閱讀的，能夠讓他們對即將進入的幼兒園生活有充分的理解，能夠讓他們克服恐懼感。

2.及時對幼兒進行指導

許多幼兒年齡小，他們的理解能力和學習能力有限，幼兒教師在繪本閱讀教學中就應該及時給他們指導，讓他們在教師的指導下，充分理解繪本上的內容。比如《媽媽心，媽媽樹》，這個繪本的內容是小蘋果要去上學了，但她不想離開媽媽，她哭著渴求媽媽的陪伴，媽媽聽懂了小蘋果的心聲，于是用那顆看得見摸得著的“媽媽心”作為寄托。小蘋果在“媽媽心”的幫助下，感受到了母愛，度過了與媽媽分離的焦慮期。但書本上就寫道“媽媽心，媽媽樹”，幼兒園的孩子們年齡小，他們可能對文字不能認識。教師讓他們閱讀之前，就應該進行指導，讓他們認識基本的文字，并對這些文字的含義進行解釋，讓他們在理解文字的過程中更能夠深刻理解這一繪本的內容。

3.讓幼兒扮演繪本中的故事

幼兒園的幼兒年齡小，對于各種游戲活動都十分喜愛，教師就應該讓幼兒扮演繪本中的故事，讓他們在扮演的過程中充分理解其中的內容。比如《我不要去幼兒園》，這個繪本的內容是小兔子在幼兒園度過了一天的生活，小兔子從“擔心”到“開心”。在講這個繪本時，教師就可以讓幼兒扮演小兔子，讓他們在扮演的過程中揣摩小兔子的心理活動，并將小兔子與自己結合起來，讓他們在扮演的過程中，理解繪本上的內容。

結語：在幼兒園教學中，運用繪本教學是十分重要的，幼兒教師應該充分利用好繪本。要讓幼兒在繪本的幫助下學習一些基本的內容，教師就應該及時對他們進行指導。要有效指導幼兒，教師首先應該分析繪本教學中的問題，比如教師不注重繪本教學，繪本閱讀指導不當，教師還應該及時解決這些問題。教師要選擇適合幼兒的繪本，要對幼兒及時指導，還要讓幼兒扮演繪本中的故事，通過這些策略，真正發揮繪本的作用，讓幼兒在閱讀的過程中快樂成長。

參考文獻

[1]王茜.親近繪本 ?快樂閱讀——淺談幼兒園繪本閱讀的指導策略[J].考試周刊，2021（41）：165-166.

[2]何忠家.淺談幼兒園繪本教學的難點與繪本教學的指導策略[J].考試周刊，2020（37）：167-168.