小學(xué)班主任管理中的語言藝術(shù)及溝通方法

謝運(yùn)娟

摘要：小學(xué)教育是整個教育的初始環(huán)節(jié)，作為班主任對于學(xué)生的管理工作具有重要責(zé)任，在對班級進(jìn)行管理時應(yīng)該制定合理的管理方案，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來實施有效的溝通，在日常教學(xué)時注重語言的使用，從而增強(qiáng)和學(xué)生的信任和交流，建立一座有效的橋梁，因此本文開始分析了班主任在管理班級中語言的注意事項，然后從四個層面來提出語言藝術(shù)及溝通的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;語言藝術(shù);溝通方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言：隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，班主任在日常班級管理工作中，越來越看重語言藝術(shù)的表達(dá)和溝通方式，作為老師應(yīng)該將好的溝通方式運(yùn)用到教學(xué)中，無論是在課堂中還是課堂外無不體現(xiàn)著語言藝術(shù)的魅力。恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合語言藝術(shù)和有效的溝通方法，會增強(qiáng)管理學(xué)生的效果，幫助學(xué)生形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在這種方式的指導(dǎo)下，學(xué)生有著積極地思維，能夠和老師建立和諧的關(guān)系，交際能力也會有所提高，所以作為班主任應(yīng)該正確地使用溝通方法，加強(qiáng)和學(xué)生的相處，提高班級管理的水平。

1班主任在管理班級中語言使用的注意事項

1.1以情動人

在班主任管理學(xué)生的過程中，首先要做到的就是了解學(xué)生所處于年齡階段的性格特點(diǎn)和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，時刻關(guān)注學(xué)生情緒等各方面的變化，同時在管理學(xué)生時懂得從學(xué)生的角度來思考問題，擅長用學(xué)生愿意接納的方式來和他們相處。在和學(xué)生進(jìn)行語言交流時應(yīng)該注重情感的表達(dá)，語言盡可能具有豐富性，這樣學(xué)生和班主任的關(guān)系才會更加親密。在語言的表達(dá)上，語氣不能過重，要考慮學(xué)生的心理接受程度，即使學(xué)生犯了錯誤，老師也應(yīng)該耐心地指導(dǎo)他們，告訴他們以后面對同樣的事情的注意事項，從而積極地改正錯誤，從情感出發(fā)來和學(xué)生進(jìn)行交流，可以使得學(xué)生感受到老師的真情實感，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接納老師的管理和教育方式。

1.2以理服人

班主任除了通過以情動人來管理學(xué)生，還要學(xué)會以理服人，不僅要讓學(xué)生這個“理”在哪里，還需要讓他們明白“以理服人”的溝通方式和技巧，因為處于小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，善于觀察老師的一舉一動，學(xué)習(xí)老師的溝通和表達(dá)方式。所以老師在語言表達(dá)時，應(yīng)該注重語言的魅力，讓學(xué)生感受到“理”的存在，從老師的言行中學(xué)習(xí)到很多收獲，明白老師的良苦用心，一點(diǎn)一滴地積累，從而正確地認(rèn)識自己，從而為同學(xué)與同學(xué)之間的相處，老師和學(xué)生之間的相處奠定良好的基礎(chǔ)。

2加強(qiáng)教師在班級管理中使用語言的藝術(shù)性

2.1建立良好的師生關(guān)系

從班級的管理中，老師始終處于主導(dǎo)作用，除了涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該融入生活，幫助學(xué)生在學(xué)校里積極地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的表現(xiàn)力，提高學(xué)習(xí)成績，將班級建設(shè)成一個和諧、互助的大集體。因此老師需要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不能讓學(xué)生只感受到老師嚴(yán)肅的一面，更多地應(yīng)該展示親切，關(guān)心他們的一面，讓學(xué)生敢于主動地接近老師，和老師進(jìn)行溝通和交流。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上出了問題，學(xué)生都會樂于尋求老師的幫助，讓老師開導(dǎo)他們，不僅如此，只有當(dāng)和老師建立了和諧的關(guān)系，學(xué)生在班主任的課堂上才會投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)這科課程的積極性，從而建立高效的課堂，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2樹立良好的班主任形象

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們的一舉一動學(xué)生都看在眼里，古代的孟母三遷則是這個道理，因此班主任在管理班級中，自我的形象也是非常重要的，探索外部世界和充滿好奇心是小學(xué)生的天性，并且具有很強(qiáng)的模仿性，因此班主任的任何言語都會感染到學(xué)生，日常上課或者是與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中班主任應(yīng)該注意自己的言行，規(guī)范行為。在待人說話上要做好榜樣，控制好自身的情緒，不能讓過多不好的習(xí)慣被學(xué)生所模仿，這樣不有利于學(xué)生的發(fā)展。在管理班級體的時候，應(yīng)該始終保持積極樂觀的心態(tài)，將這樣的情緒傳遞給學(xué)生，并有助于改善老師和學(xué)生的關(guān)系。只有充分地使得學(xué)生認(rèn)識到班主任是和藹的、與人相處容易，那么學(xué)生自然會愿意和老師多多地接觸，表達(dá)自己的想法。

2.3利用班會進(jìn)行語言藝術(shù)及溝通

在班主任與學(xué)生進(jìn)行語言的溝通和交流中，班會則是一個很好的形式，因為對于每周一次的班會課中，老師有充足的時間來了解每一位學(xué)生，在此時老師可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用方法，然后融入到班會課程中。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生有足夠的熱情參與到班會課程中，同時學(xué)生們也能夠融入老師建立的情景中。班會課是老師和學(xué)生進(jìn)行有效互動的最好形式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過圖片、視頻、動畫等形式，加強(qiáng)學(xué)生對班會主題的理解，為學(xué)生展現(xiàn)了足夠的信息資源，那么在這過程中老師所使用的語言也更有吸引力，學(xué)生們處于具體的情景中，會增強(qiáng)對班會主題的理解，同時調(diào)動參與班會的熱情。對于老師提出的問題，他們的理解性增強(qiáng)了，更愿意回答老師的問題，自身的溝通能力也得到增強(qiáng)，語言表達(dá)更為豐富。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任的語言藝術(shù)和溝通方法極為重要，這對管理學(xué)生的成效是顯著的，只有班主任懂得利用有效的語言溝通來管理學(xué)生，學(xué)生才能理解班主任，和班主任建立積極的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的動力。因此作為班主任應(yīng)該對自己的語言進(jìn)行有效的管理，從學(xué)生的角度出發(fā)去了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，在日常教學(xué)和管理中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，正確認(rèn)識自己的發(fā)展，配合老師的教學(xué)工作和管理任務(wù)，將班級建設(shè)得更為美好。

參考文獻(xiàn)

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