淺談初中道德與法治課中社會主義核心價值觀的融入

鄭鴛鴦

摘要：初中生正處于價值觀形成及培養的重要階段，在初中道德與法治教學中滲透社會主義核心價值觀，對于學生的核心價值素養的提升具有積極影響，還能夠提升課程教學的效果。二者在價值目標上是一樣的，都能夠引導學生樹立積極健康的價值觀念，對于學生的成長具有重要影響。然而當前中學生對核心價值觀的認知水平較低，這就需要提升學生的認知，所以，教師需要在教學中探索有效的滲透融合策略，提升課程教學質量，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中道德與法治;社會主義;核心價值觀;融入策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

道德與法治教學關系到學生價值觀念的形成，所以該學科的教學質量一直都是各界較為關注的問題，但想要將該學科的作用充分發揮出來，還需要教師在教學中融入社會主義核心價值觀，以此提升教學活動的質量。

一、提高教師的教學素養

教師是學生學習過程中的引導者與促進者，處于初中階段的學生自控能力較差，容易受到外界因素的影響，而初中教師作為與初中生密切相伴的教育工作者，學生很容易受到教師的影響，所以為了更好地將社會主義核心價值觀與初中道德與法治課程進行整合，就要提高初中道德與法治課程教師的教學素養。教師需要以身作則為學生樹立一個正確的榜樣形象。首先，需要提升自身的道德素養，規范自己的日常行為。只有教師為學生做好表率，學生才能夠將教師作為人生發展的榜樣，形成正確的道德意識。其次，教師要對社會主義核心價值觀形成正確的認識。教師對學生傳授知識是學生學習新知識的最有效途徑，因此要使學生對社會主義價值觀形成正確的認識與掌握，教師就應該最先對社會主義核心價值觀產生感悟，并應用到日常生活中。教師在正確認知的基礎上能夠更有效地促進學生對社會主義核心價值觀的理解。最后，要提高教師的教學素養。隨著素質教育理念的不斷深化，越來越多的教育工作者認識到在教學過程中發揮學生學習自主意識的重要性，在初中階段的教學中素質教育的教學理念尤為重要，在開展課堂教學工作時使學生參與到教學過程中能夠激發學生的學習興趣，培養學生學習的積極性，無論是對教學工作的開展還是對學生學習都有更大的促進作用。因而，初中道德與法治教師應提高自身的教學素養，讓學生參與到社會主義核心價值觀的教學過程中，更有利于學生形成正確的三觀，從而培養促使我國綜合實力的提升的優秀人才。

二、與教學情境相結合

在道德與法治的課程教學當中進行情境教學，是一種能夠將社會主義核心價值觀有效融入的教學方式。情境教學能夠再現當時的社會場景，使學生身臨其境地感受到其中的價值觀念，以此獲得更好的價值觀體驗。與此同時，情境教學方法與傳統的教學方式相比，有利于更好地活躍當前課堂教學氛圍，使學生在更加輕松愉快的氛圍中進行學習，學生的學習主動性以及學習的積極性也能進行充分的調動，使學生能夠自主探索和思考在情境中有關價值觀的問題，在學生交流與討論后，教師要注意進行總結，使道德與法治的課程能夠與社會主義核心價值觀更好融合，學生也能更加深刻地感受其中蘊含的道德意義。例如，在“隱私受保護”這一課當中，教師可以先通過多媒體出示兩張圖片，一個是沒有隱私的生活，處處都有攝像頭環繞，一個是重視隱私權力的社會中人們的生活，使學生能夠切身感受到隱私權的重要性，感受失去權力的危害，再提出有關“你遇到有人泄露你的隱私時該怎樣做”的問題，讓學生進行討論，在這一過程中樹立學生尊重他人權力、保護自身安全的思想，提升學生對自我保護的意識，更加突出社會主義核心價值觀的內容。

三、結合實際情況，推動課本向生活和社會回歸

對于教學活動而言，教材是一項非常關鍵的內容，是教學活動有效開展的基礎保障。但在對教材進行應用的過程中，教師應避免出現單純依靠教材開展教學活動的情況，因為這會嚴重影響教學活動的全面性，也容易讓課堂教學變得枯燥乏味，影響學生的學習興趣。對此，教師應結合自身生活和工作經驗，將道德與法治教學和實際情況結合起來，可以以課本為基礎，對一些學生感興趣的案例進行收集和列舉，利用實踐教學，提升教學資源的豐富性，并引導學生深入理解社會主義核心價值觀。

例如，在教學“走進法治天地”一課內容時，教師可以結合教學內容引入生活中的一些真實案例，并引導學生對相關法律知識進行學習，在學生掌握相關知識后，組織學生進入社會實踐，并要求學生通過自主觀察，對社會活動中不道德、不合法的現象進行總結，使其能夠利用現實生活中的實踐案例對比自身所學，在加深自身知識理解程度的同時，形成正確的是非觀和價值觀。

結束語

總的來講，初中道德與法治課堂與社會主義核心價值觀的融合，是提升學科質量的關鍵一環，且對學生正確價值觀念的形成具有非常重要的意義。因此，相關教師一定要對此保持高度的重視，結合實際情況，對各種方法進行合理的應用，以此推動相關教學目標的實現。

參考文獻

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