初中思想品德課教學(xué)中的感恩教育探究

李自英

摘要：教育不僅限于對(duì)知識(shí)部分的教學(xué)，更為重要的是要教學(xué)生怎樣做人，現(xiàn)階段會(huì)有一部分初中生缺乏感恩意識(shí)，常常以自我為中心，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，對(duì)身邊的人或事物缺少感恩的心。基于此，本篇文章對(duì)初中思想品德課教學(xué)中的感恩教育進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中;思想品德課;感恩教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

感恩是善的行為，是優(yōu)良的品德，是道德素質(zhì)中的重要內(nèi)容。中學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，才能使中學(xué)生成為一個(gè)延續(xù)傳統(tǒng)美德的好少年，有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。“身體發(fā)膚，受之父母，”一個(gè)道德素質(zhì)合格的中學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩父母、感恩家人、感恩社會(huì)，對(duì)他人和社會(huì)的幫助應(yīng)心存感恩，并時(shí)時(shí)感恩，這樣才能成為一個(gè)道德合格的接班人。

一、初中思想品德開展感恩教育意義

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有豐富的資源和信息，但其中也存在腐朽思想和不良的信息，這對(duì)于辨別能力不強(qiáng)的初中生而言會(huì)產(chǎn)生很大的影響。初中階段的學(xué)生心智發(fā)展不夠成熟，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀還沒有完全形成，所以學(xué)生非常容易受到不良信息的影響。而初中思想品德教學(xué)中開展感恩教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教師、朋友、同學(xué)給予自己的幫助，擺脫不良信息的影響，使學(xué)生知恩、識(shí)恩，然后通過行動(dòng)感恩、報(bào)恩。感恩教育會(huì)對(duì)初中生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響，意識(shí)形成后會(huì)引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)，當(dāng)學(xué)生樹立正確的感恩責(zé)任意識(shí)后，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀打下了良好的基礎(chǔ)。感恩教育會(huì)讓學(xué)生知道如何與父母、老師、朋友相處，培養(yǎng)樂于助人、心地善良的新時(shí)代品質(zhì)。

二、初中思想品德課教學(xué)中的感恩教育探究

2.1樹立正確的感恩教育觀念

中學(xué)在開展感恩教育工作的過程中，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，促使學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，健全人格，在教師的指導(dǎo)下完善學(xué)生的人格、道德品質(zhì)，形成良好的感恩教育模式。學(xué)校和教師在日常的工作中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變之前的應(yīng)試教育思想，不再對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)非常的重視，而是需要結(jié)合素質(zhì)教育的具體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求、教育理念等，從創(chuàng)新型的角度考慮問題，創(chuàng)建相應(yīng)的感恩教育實(shí)踐操作模式，遵循德育教育的基本原則，提升整體的德育教育水平。為了可以形成系統(tǒng)化的感恩教育工作模式，在實(shí)際教學(xué)期間應(yīng)該注重各方面的宣傳教育，在日常的教育領(lǐng)域中積極執(zhí)行、開展相關(guān)的探討活動(dòng)、交流活動(dòng)與調(diào)研活動(dòng)，明確教師的基本責(zé)任，在重點(diǎn)開展智育工作的同時(shí)有效執(zhí)行德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，充分發(fā)揮教師在感恩教育工作中的積極作用和優(yōu)勢(shì)。

2.2循循善誘，做好引導(dǎo)工作

感恩的本意是對(duì)幫助過自己的人抱有感激的態(tài)度，并在以后當(dāng)別人遇到困難有需求時(shí)竭盡所能去回報(bào)，此外，感恩屬于思想里的潛在意識(shí)，是做人的基礎(chǔ)原則。在對(duì)初中班集體進(jìn)行管理期間，班主任老師需要發(fā)揮最大的引導(dǎo)作用，讓初中生善于發(fā)覺實(shí)際生活中的美好，同時(shí)感受眼前的幸福生活，從而對(duì)世界、對(duì)給予自己幸福美好生活的人懷揣著感恩之情。例如，可以把學(xué)生父母上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境做個(gè)對(duì)比，學(xué)生通過對(duì)比能感受到當(dāng)前改變的學(xué)習(xí)條件，從而感受到父母上學(xué)時(shí)的不容易，同時(shí)體恤父母昔日里付出的辛苦，以感恩的態(tài)度去感激父母給自己創(chuàng)造的美好生活，這會(huì)使初中生更珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。懷有感恩的心，便會(huì)讓別人得到更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂，便能對(duì)不信者或絕處求生的人們感到愛，而且不求回報(bào)。懷有感恩的心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。

2.3借助感恩故事，塑造感恩之心

當(dāng)前的初中學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，孩子作為家庭的中心，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)過于溺愛孩子，這使得現(xiàn)在的初中生普遍存在以自我為中心的現(xiàn)象。所以，通過思想品德課堂教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩的重要性尤為重要。教師在實(shí)踐教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，融入感恩的故事和例子，使學(xué)生對(duì)感恩概念更具象化，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩到感恩，最后到報(bào)恩的目的。例如，在學(xué)習(xí)“相親相愛一家人”這一內(nèi)容時(shí)，我們以“我與父母交朋友”為例，在課上為學(xué)生講解了古詩(shī)《游子吟》的創(chuàng)作故事，詩(shī)人孟郊在臨行前的深夜，發(fā)現(xiàn)自己的母親仍然在為自己縫制出行的衣物。引導(dǎo)學(xué)生懂得可憐天下父母心的道理，從而聯(lián)想到自己，認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩和愛護(hù)之心，由此對(duì)自己的父母產(chǎn)生感恩之情。與此相關(guān)的感恩故事還有很多，有關(guān)于朋友的，還有關(guān)于師恩的，如“涌泉相報(bào)”“程門立雪”等成語(yǔ)故事，使學(xué)生對(duì)教師教誨之恩和朋友幫助之恩有所了解，從多個(gè)方面入手，塑造學(xué)生的感恩之心。

2.4著眼于實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的感恩意識(shí)與家長(zhǎng)的教育方法存在密切的聯(lián)系。當(dāng)前，很多孩子都是家里的獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)的過程中受到父母或者爺爺奶奶等的溺愛。家長(zhǎng)過度寵愛孩子，將注意力放在滿足孩子的物質(zhì)需求上，而忽視孩子的德育，這也正是學(xué)校教育達(dá)不到預(yù)期效果的主要原因之一。在家庭生活中，孩子常常會(huì)效仿家長(zhǎng)的言行舉止，因此家長(zhǎng)應(yīng)重視和規(guī)范自己的行為，如說話方式、社會(huì)交往方式等。高質(zhì)量的家庭教育，會(huì)自然而然地激發(fā)孩子的感恩意識(shí)。而學(xué)校內(nèi)的德育，會(huì)促使學(xué)生形成感恩意識(shí)，讓學(xué)生將感恩之情融入到實(shí)際的行動(dòng)中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，感恩是我國(guó)的傳統(tǒng)美德之一，更是人們要遵循的道德準(zhǔn)則，感恩之心會(huì)使人更謙遜，使社會(huì)中自私自利的現(xiàn)象逐漸消失。由此，初中思想品德教學(xué)開展感恩教育尤為重要。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要深入挖掘教材中的感恩元素，借助感恩故事，塑造學(xué)生感恩之心，提升教師綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

參考文獻(xiàn)

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