信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

盧宏

摘要：在小學(xué)課程教育教學(xué)工作的開展中，數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)知識(shí)將會(huì)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并且會(huì)對(duì)學(xué)生造成深入的影響，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。因此，研究將針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況展開研究，并且會(huì)分析其中的問題，給出相應(yīng)的方法，以此在結(jié)合實(shí)際的問題分析與研究中探索和構(gòu)建符合農(nóng)村小學(xué)以及學(xué)生自身發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);農(nóng)村;信息技術(shù);課堂教學(xué)

當(dāng)前小學(xué)教育提倡“高效課堂”。高效課堂是指通過教師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)，而且向著超出目標(biāo)的方向努力。高效課堂的一大特點(diǎn)就是教師在課堂上要解決教學(xué)中存在的問題。但是很多教師在面對(duì)如何通過解決課堂問題來開展高校課堂的時(shí)候，顯得不知所措，云里霧里。因此，教師要對(duì)其進(jìn)行深入的分析和研究，制定出相應(yīng)的方法措施，保證在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能有效的解決教學(xué)過程中遇到的問題。

一、高效利用多媒體教學(xué)手段

就當(dāng)前情況而言，我國多數(shù)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展都會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)教學(xué)方法。在這一背景下，教師務(wù)必要提升個(gè)人的計(jì)算機(jī)和相關(guān)設(shè)備應(yīng)用能力，并且要對(duì)其做出深入的分析與研究，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更高效的教學(xué)環(huán)境。這樣，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象性概念的理解能力，保證學(xué)生在后期的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

例如：當(dāng)前大部分農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)全面配備的電子教學(xué)白板，以及相關(guān)教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)與引導(dǎo)。其中，包含的內(nèi)容有：電子白板、投影設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件等。基于此，便建立起一個(gè)一體化的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)而可以為學(xué)生提供更好地教學(xué)服務(wù)。如，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)時(shí)，可以制作一些精美的動(dòng)畫視頻，或者可以選擇一些好看的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，然后再利用動(dòng)態(tài)圖畫的方式為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)中的相關(guān)概念，分析數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用方法，以及不同計(jì)算內(nèi)容的“變形”模式。這樣，可以觸發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠帶動(dòng)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展與提升。

二、應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教資共享

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與建設(shè)過程中，我國教育教學(xué)系統(tǒng)將之有效的結(jié)合了起來，展開了高效的應(yīng)用。在此，通過均衡農(nóng)村小學(xué)信息化教育教學(xué)的質(zhì)量，提升教師的信息化教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，能夠?yàn)楹罄m(xù)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與信息化教學(xué)相融合做有效的支撐與保障。

例如：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中，教師不能僅僅結(jié)合本校的學(xué)生和本校的教育教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)。而是要將眼光放的更加長遠(yuǎn)，通過了解外來信息的方法，擴(kuò)大自身對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)方法應(yīng)用的范疇，提升自己的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。如，基于信息技術(shù)教育教學(xué)的資源共享與共建原則，教師可以在日常教學(xué)工作開展中從網(wǎng)絡(luò)上或者教學(xué)信息交流平臺(tái)上收集豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)素材與教學(xué)方案。然后結(jié)合課堂教學(xué)的需求對(duì)其做整合與調(diào)整。這樣，教師應(yīng)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的手段將會(huì)是一種更加豐富的、更加多元的、更加新穎的教學(xué)形式。借此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)熱情將得到穩(wěn)定的提升，同時(shí)教學(xué)資源共享共建的發(fā)展效能也會(huì)得到進(jìn)一步的建設(shè)。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在開展教學(xué)的過程中，需要重視對(duì)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。通過這樣的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，而且還能讓教師的教學(xué)工作開展更加順利與便捷。因此，教師需要在課前就對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)與思考，并且要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣以及群體性的特征對(duì)其作出相應(yīng)的評(píng)定與分析，以此確立教學(xué)方法與課堂情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容。在此，教師需要結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)手段對(duì)其進(jìn)行組織實(shí)施，從而全面的提高課堂情景創(chuàng)設(shè)的效率與質(zhì)量。

例如：教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以將之劃分為兩個(gè)階段進(jìn)行延伸與發(fā)展。在第一階段中，教師可以從課前的準(zhǔn)備工作入手，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分析與思考，如素質(zhì)資源的使用、數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的需求等。在此基礎(chǔ)上，教師可以從學(xué)生的口中得知學(xué)生想要什么樣的課堂情景，學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方法等。在此，教師便可發(fā)揮出“以人為本”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的意見作出綜合性的評(píng)價(jià)與分析，以此對(duì)課堂情景展開創(chuàng)設(shè)。在第二階段中，教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)方法為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)其作出全面的了解與分析。如視頻的展示、圖片的分析、語音的播報(bào)以及案例的選擇等。以此為法，可以讓學(xué)生在一個(gè)全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)文化，掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。

總之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要有效的解決課堂教學(xué)問題，就要針對(duì)課堂教學(xué)本身做深入了解。首先從學(xué)生的興趣入手對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，以此降低解決問題的難度。其次對(duì)課堂進(jìn)行高效的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，這樣能減少問題的發(fā)生。最后進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在交流的過程中尋找解題思路和思維發(fā)展方向，這樣能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且能讓學(xué)生自己解決一大部分課堂教學(xué)問題。

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