淺論小學語文閱讀教學創新

鄭厚智

摘要：相比于傳統閱讀實踐，語文閱讀創新開啟了一種新的閱讀方式，它是通過文本組合的方式來閱讀，可以是一個議題，也可以是多個議題，本篇文章主要研究的是小學語文閱讀。語文閱讀重在閱讀素材的選取，可以通過閱讀實踐研究其現實性，最終整合成閱讀素材。整合辦法從多角度入手，最終再提出語文閱讀的注意事項，促進語文閱讀的開展。

關鍵詞：小學語文;閱讀;創新教學

引言：

閱讀教學顧名思義，最主要的特點就是多文本閱讀，并且這些多文本是被賦予特定指向的，選取一個或者多個議題，師生共同進行教學。這種閱讀教學方式使教學不再單一，變得多元化，不僅僅是從一篇變成多篇，形式上也變得開放起來。對于小學生來說，語文已經有了一定的基礎，而通過閱讀教學方式，學生的閱讀速度、思考能力、理解能力等都得到了大幅度的提高。

1 語文閱讀教學的現實性

語文作為一門語言類學科，閱讀對學生來說是必不可少的部分，學生可以通過業余時間閱讀語文類書籍作品，如語文小說、語文詩歌等類型，從這些作品中感悟人生哲理和價值觀。國家對小學生的語文要求是在小學畢業時有十五萬詞的閱讀量，大量的閱讀對學生的閱讀能力、思維能力、寫作能力、學習態度等都有很大的提高，但是在現實生活中，能達到這個要求的學生數量可謂少之又少，現代語文教學存在諸多問題。首先，沒有意識到閱讀對語文學習的重要性。部分老師仍然秉承傳統的教學觀念，認為讓學生背大量單詞和句子翻譯就能提高語文學習成績，很少會讓學生閱讀大量語文文章，這是非常片面的看法。事實上，這種方式并沒有很大程度上提高學生語文學習能力，因為學習語文很多時候都靠感覺，并不是死記硬背就能解決的。其次，為學生選擇的語文閱讀素材過于草率，不能有效提高學生的閱讀能力。語文閱讀素材的選取應結合學生實際情況，選擇最適合他們的，便于他們理解。最后，學生的語文閱讀沒有規律性、組織性。如果老師沒有定期組織學生進行語文閱讀或者沒有對他們進行指導性的建議，很多學生的閱讀效率都會很低下。很多人發現了這一問題，所以語文閱讀教學正悄然興起，幫助學生提高語文學習、閱讀能力。

2 語文閱讀創新教學

老師要重視學生語文閱讀的素材選擇，選擇最適合學生閱讀的語文文章或者書籍，根據作品類型、學生喜好、語法結構、傳遞思想等方面將素材進行分類，制定計劃，有規律地為學生開展閱讀教學。老師根據學生所學語文教材所表達的主體思想，為學生選擇合適的文章閱讀，這些文章還要貼近學生的喜好和語文水平，這樣才能更大程度的激發學生的學習興趣。以下方案可為素材的選擇提供建議。

2.1 關聯同一作者的作品

大部分作者的作品都不止一部，并且同一作者的不同作品有時候還會產生關聯。很多語文教材中選用了名著片段，老師在講課的時候可以介紹相關著作，如果對學生有益，可以引導學生進行閱讀，讓學生了解語文閱讀。老師要善于運用多種方法授課，不能總是自己一味地去講，也應該設計一些問題讓學生自己思考，引領學生思維的形成和發展，揣測情節發展，思考故事哲理。老師要適當提出一些問題，學生帶著這些問題進行閱讀，會激發更高的閱讀興趣，享受閱讀的快感，這也是實行閱讀教學的目的。

2.2 關聯相同語境的語篇

主題語境對一篇語文閱讀文章來說很重要，是其核心要素的一部分。教師可以尋找具有與教材相同或相似語境的語文文章提供給學生，并且符合學生實際語文水平，讓學生進行閱讀。這些文章可以是幾篇文章組合在一起，也可以是一篇文章加上一本書籍。引導學生進行閱讀，閱讀完之后還要把不同文章或者書籍之間的區別和聯系進行分析、總結，這樣一來，不僅提升了學生的分析思維、總結思維能力，學生的心理素質和閱讀視野也大大提高了。

2.3 以教材中人物或事件為聯系點關聯相似語篇

老師一般都具有豐厚的知識基礎，在授課的時候，很容易由一篇文章聯想到其他文章，或者由教材中的某個故事情節聯想到其他書籍中的某個情節，老師可以把聯想到的這些文章或者書籍分享給學生，學生閱讀的語篇多了，閱讀在他們心里就會根深蒂固，久而久之就會習慣這種閱讀方式，他們的閱讀能力就會在不知不覺中提高。在閱讀中也要加強思考，鍛煉思考能力。

2.4 通過文章寫作方法關聯相似文章

小學語文教材的文章類型還算豐富，不同類型的文章寫作方法也有所差異。老師要通過分析文章的寫作特點來為學生制作對應的閱讀策略。老師要教學生在閱讀中如何運用這些方法，且為他們設定一系列要求，達到對應的閱讀效果，最終目的是讓學生通過閱讀一篇文章進而愿意閱讀并理解同類型的書籍。

3 結語

語文閱讀是幫助學生提高語文學習能力的重要途徑，應該大力支持并推廣。在此閱讀模式中，教師起著關鍵性作用，教師應該深入了解進行閱讀的重要性及意義，如何盡自己最大的能力開展好閱讀，促進學生各項思維的形成發展，提高語文閱讀能力。

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