淺談小學英語教學存在的問題及對策

楊泉

摘要：小學英語是小學教學中的一門重要的學科，在小學時期打好堅實的英語基礎，非常有利于同學們在今后學習英語，但是小學英語的引導若是沒有搞好，也很容易導致同學們對英語產生抗拒，對同學們今后學習英語存在極大的隱患。因此，小學英語老師要認真的做好每一步的工作，培養(yǎng)同學們對學習英語的興趣，提高教學的效率。

關鍵詞：小學英語;英語教學;口語教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學英語的學習能夠為同學們今后學習英語打下堅實的基礎，小學時期的教學對他們來說是非常寶貴的財富。但是現(xiàn)在的小學英語課堂卻出現(xiàn)了很多讓人失望的問題，老師們要盡心的將這些出現(xiàn)的問題及時解決，幫助同學們打下良好的英語基礎。

一、小學英語教學中存在的問題

（一）忽視口語教學。教學環(huán)境影響一個人的學習興趣，比如說，將一個同齡的小學生放到國外，要不了幾年他的英語水平就會比較高，但是進行傳統(tǒng)的英語課堂教學上，同齡的學生就比不上在國外學習的學生。究其根本，其實就是教學環(huán)境導致的。在國外的同學每天接受的都是英語口語教學，不會有人說漢語，而在傳統(tǒng)的英語課堂教學上，英語老師總害怕同學們聽不懂，幾乎不會用英語口語進行教學。

（二）課堂參與度低。因為英語是第二語言，同學們剛剛接觸到的時候感覺非常的陌生，對英語也只是產生短暫的興趣，在課堂上同學們幾乎不會主動舉手發(fā)言，總是抱著敷衍的態(tài)度上課，在課堂上不積極配合老師的教學，問什么都不回答，這樣不端正的學習態(tài)度是小學英語教學中出現(xiàn)的一個非常大的問題，同學們的學習態(tài)度在一定程度上也決定了同學們的學習成績，消極的學習態(tài)度會使人放棄自我，成績也難以得到提升，對英語更是日漸失去興趣，產生這一連串的惡性循環(huán)。

（三）教學方法單一。在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學中，老師扮演的是一個嚴師的角色，對同學們不茍言笑，課堂非常的沉悶，老師在講臺上講得津津有味，同學們卻聽得想睡，老師并沒有考慮到他講的課同學們是不是聽得懂，只是一味的按照教材的內容一成不變的繼續(xù)講，教學任務是完成了，但是教學的效果卻異常的差。這樣的教學方法同學們能學到多少有用的知識，又怎么會對英語學習產生興趣。按照教材內容照本宣科，這樣的教學方法讓同學們難以信服，長此以往，同學們的學習興趣逐漸消失，學習成績一落千丈，教學效率久久上不來。

二、解決的策略

（一）注重與學生家長的良好溝通，提高學科重視度

大多英語教師均面臨著班容量大、課時多等客觀困難，又因學生在校學習時間有限，想鞏固好知識，課后學習非常重要，這時則需要取得學生家長的信任和支持，自覺檢查并督促孩子，使課后學習發(fā)揮最大實效。我在每學期初會通過至少一次家長會的形式與家長見面。因許多家長在輔導孩子方面感覺無從下手，針對這些情況我會將英語學科的重要性、學科特點、學習方法和習慣，以及如何督促檢查的具體操作方法給家長做比較明確的介紹和指導。學期中不定期通過建議書、校訊通、教師博客等形式與家長進行溝通。如此一來，學生家長對英語學科的重視度自然會提高，并了解在各個階段如何去配合老師工作，對學生的檢查督促才能落到實處。教育是學校、家庭、社會三方面的責任，讓家長務必認識到督促和教育孩子是自己不應推卸的責任。教師只要表現(xiàn)出誠心、愛心和責任心，相信越來越多的學生家長會樂于善于配合我們的工作，英語教學才會越來越受到重視

（二）加強口語教學。在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學中，因為任課的老師害怕同學們聽不懂英文，用中文夾雜著英文來上課，由此學生的筆試成績也許會非常的優(yōu)秀，但是卻不敢開口說英語，這并不利于學生真正學習英語的用途。學習任何一門語言，首要的目的一定是能夠與人進行簡單的交流，但是現(xiàn)在的同學們學習英語好像只是為了能夠在考試中取得優(yōu)秀的成績，并不重視口語。但是想要真正學好英語，口語又是不能忽視的重點。因此在進行英語教學的過程中，英語老師要鼓勵同學們多多講口語，而老師也要用英語進行授課，而不是用漢語夾英語的方式來教學。為此，老師可以創(chuàng)設某種情境，讓同學們在此場景下完成相關的任務對話，用這種方式可以激發(fā)同學們的學習熱情，讓同學們能夠有勇氣說英語，能夠大聲的說英語。在這個過程中，老師起到的作用只是輔導，可以糾正同學們的發(fā)音、語法等問題，只有敢于說英語才能夠找到自身不足的地方，才能取得進步。老師在糾正同學們錯誤的同時要鼓勵他們，贊賞他們敢于說英語的勇氣，表揚他們說的很不錯。

（三）調動課堂學習氣氛。課堂教學的主體畢竟是廣大的同學們，而不是在講臺上講得津津有味的英語老師。為了提高同學們的學習成績，提高同學們的學習效率，老師在課堂上不能夠太死板，一味的照著書本念，并不能吸引學生的注意力，相反，同學們會覺得很無趣。

（四）規(guī)范課后作業(yè)的布置。每個同學對知識吸收的速度不同，對知識的理解深淺也不同。老師應該要根據(jù)同學們學習英語程度的不同對課后布置的作業(yè)采取多層次的布置，老師不能哎班上布置完全相同的作業(yè)，要考慮到同學們的差異，為不同層次的同學們布置不同的作業(yè)，力保能夠讓成績優(yōu)秀的同學英語水平能夠得到提升的同時，讓成績稍差的同學打好學習英語的基礎。這種布置作業(yè)的方式不但能極大的激發(fā)出同學們學習的熱情，還能夠解決同學們在學習英語方面的問題，能夠同時兼顧到班上的每一個學生，就能夠提高同學們的學習效率，也提高了英語課堂教學的質量，可謂是一舉多得的好方法。

（五）激發(fā)同學們的學習興趣。小學階段的同學們好奇心非常的強，喜歡模仿，但是他們的注意力很容易分散，這是小學生的普遍特征。根據(jù)這些特征，老師可以在教學活動中采取組織競爭比賽等方式讓同學們在快樂中學習英語，也在潛移默化中培養(yǎng)同學們的學習英語的興趣，使同學們對英語的興趣由短暫轉向長期。畢竟興趣對同學們的促進作用不是任何一個老師能夠代替的，因此，老師在講課的時候著重培養(yǎng)同學們對英語的興趣是非常有必要的。

參考文獻

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