社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學

徐齊良

摘要：青少年是國家的未來，是國家的希望。正所謂“少年強則國強，少年自由則國自由”。由此可見，學生發展對國家發展具有重要意義。學校教學是促使學生全面發展的根本途徑，因此，國家對教育工作十分重視，全面實行新課程改革，推進對學生素質教育的教學理念，以學生的品德教育為核心，培養學生能力，促進學生全面發展。本文主要分析社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;初中道德與法治;教學模式;應用探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

社會主義核心價值觀能夠從國家、社會、個人三方面進行約束和要求，從而使我國形成現代化社會主義。初中道德與法治課程的教學內容與社會現象息息相關，能夠使初中生在掌握知識的過程中形成良好的道德素養。因此，在初中道德與法治課程中對學生進行社會主義核心價值觀的教學，能夠培養學生適應社會的能力，能夠提高初中生道德素質，促使學生以德育為核心的全面發展，深化素質教育理念。

一、現今初中道德與法治課堂教學中存在的問題

（一）對社會主義核心價值觀的重視度不夠

在初中教育教學中，由于學生具有升學壓力，大部分初中教師也受到應試教育的影響，無論是學生還是教師都將大部分精力與時間放在理論知識的教授與學習上，只關注書面成績，忽視了對道德品行的培養，對社會主義核心價值觀的重視程度普遍不高，輕視了德育的發展。學生淺顯地學習書面知識，道德素質和法律素養自然得不到提高，教師對社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課程工作也不重視，導致學生無法正確規劃學習目標和發展方向，缺失適應社會發展能力，阻礙了素質教育工作的落實。

（二）教師對教材的利用不合理

初中道德與法治教材是學生學習道德與法律知識的主要途徑，也是教師開展教學工作的基礎工具。經觀察可發現，教師對教材的利用并不合理，在教學過程中沒有對教科書中的知識進行拓展，學生只掌握了皮毛，對教學內容的知識點如何具體應用沒有得到充分理解，阻礙了學生道德行為和法律意識的形成。

二、將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學的有效措施

（一）結合學生實際，創造性地處理教材

掌握教材主旨，明確教學目標，教師要全面地掌握教材內容，正確地抓住教學中的重點及難點，采取有效的方法進行突破，提升教學效果。例如，在教學“法不可違”一課時，其教學目標是讓學生了解違法犯罪的類型，并結合相關案例，正確區分違法行為與犯罪行為，培養學生遵紀守法的意識，教學中教師可以圍繞這一教學目標與重點，讓學生結合生活中的違法犯罪行為，進行辯論探究，通過網絡查詢相關犯罪案例，并進行分析，也可以開展“模擬法庭”活動等，讓學生真正明確違法與犯罪的界限。通過豐富多彩的教學形式，對學生實現價值引領。教師應樹立正確的教材觀，教師在教學中應有效運用教材，但是不能將教學內容只限制在教材中，在對教材進行處理的過程中要做到創造性及能動性，全面運用教材中的欄目，做好教學資源的開發。教師可以給學生創設問題情境，讓學生進行自主探究，讓學生更好地構建知識意義，提升他們的學科素養。教師還要對案例進行優化，科學地設置問題情境，以提升課堂教學效果。

（二）增加道德與法治課程教學中的實踐元素

在初中道德與法治課程教學中，教師可以引入一些生活中常見的新聞話題，使學生對道德與法治形成更深刻的理解。例如，在教學《網絡改變世界》中，教師可以對學生日常生活中的網絡信息進行分析，鼓勵學生讀出新聞背后潛藏的作者態度。組織學生進行課題討論，辯證地看待日常新聞中“夾帶的私貨”，使學生了解網絡信息的復雜特性，促使學生在面對網絡問題時保持獨立思考的能力。

（三）體現“法治”“自由”“平等”“公正”

全面推進依法治國、加快建設社會主義法治國家的新時代，尊法守法是全體社會成員的共同追求和自覺行動。通過學習“做守法的公民”，學生能按照法律要求，樹立底線意識，積極預防違法犯罪，用法律武器維護合法權益，提高守法、用法的自覺性和依法辦事的能力。弘揚社會主義法治精神，樹立守法光榮、違法可恥的觀念，自覺守法、遇事找法、靠法解決問題，成為一名社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。在大力推進全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興中國夢的時候，仍然需要十分珍惜自由的價值和精神。通過學習“尊重自由平等”，學生認識到，自由是珍貴的，同時自由并不是為所欲為，是相對的，有限制的。無限制的自由只會走向自由的反面，導致混亂與傷害，必要的限制是對自由的保護。自由都是在法律之內的自由。因此，在生活中，有邊界才有秩序，守底線才享有自由。實現人人平等是社會主義的核心價值追求，平等是社會主義本質性特征。從現代意義來說，平等意味著享有同等生存權利，得到同樣人格尊重，擁有同等發展機會，共享社會改革發展的成果。通過學習“尊重自由平等”，學生認識到，平等是人類的崇高理想，是社會發展的永恒主題。平等的承擔義務，不得享有特權;將法律作為基本的行為準則，尊重他人的合法權益，平等地對待他人;敢于抵制不平等行為，面對不平等現象，應據理力爭，不能聽之任之，依法維權。公道在心、不偏不倚，公正即公平和正義。它要求政治、法律上的公平公正，任何階級和集團都不能享有特權。每個社會成員更要注重提高自身的修養素質和道德水平，樹立公平正義價值理念，勇于擔當社會責任，培養“人人為我，我為人人”的良好品行。通過學習“維護公平正義”，學生認識到，公平正義是社會主義的核心價值，是人類追求的永恒目標。

結束語

綜上所述，將社會主義核心價值觀融入到初中道德與法治的教學過程中，能夠幫助初中生更好地規劃自身發展方向和學習目標，對學生發展具有重大意義。因此教師在實際的教學過程中，應針對教學過程中所存在的問題進行改善，在引導學生學習時要注重對學生學習興趣的培養，要時刻發揮學生學習的主體性，使學生對社會主義核心價值觀形成正確的認知，并引導學生在實際生活中具體應用，從而建立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，為建設我國美好社會做出貢獻。

參考文獻

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