略談小學英語教學策略

王軍

摘要：要想與世界接軌，進行語言溝通，英語成了人們的首選，尤其是我國加入世界貿易組織（WTO）之后，對英語實用性人才的需求大增，由此提升了英語學習力度，引發了全民學英語、用英語的浪潮。為了適應這一趨勢，教育部從小學三年級就開設了英語課程，旨在讓學生從小接觸英語，養成終身學英語的好習慣。眾所周知，兒童時期是學生語言能力培養和提升的關鍵時期，他們容易接受新鮮事物，消化吸收能力強，是學習中的一大優勢，卻因為教學手段單一、教學理念落后、教學環境缺失等問題，影響了英語教學工作的效率和質量。學生錯失了學好英語的關鍵時機，令有見識的教育工作者們痛心不已，也成了他們積極探索有效教學策略的持久動力。

關鍵詞：小學英語;教學現狀;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

伴隨著新課程改革的實施，小學英語教學工作取得了顯著的進步，改善了一些教學問題。但改革不是一蹴而就的，問題也不是一下就能消除殆盡的，還需要教師時刻反省，不斷提升，在遵循學生成長規律與學習特征的基礎上，爭取達到投入少、收益高的教學成效，提升教學效率和質量。而筆者作為一名一線教育工作者，也發揮自身素養，履行自身職責，進行了多方探究，終有所獲，如下所示：

一、重視培養學生自主學習的能力

培養學生自主學習的能力不是一蹴而就的。教師要提高認知，充分認識學生自主學習能力的重要性，深入了解英語學科的特點，改進教學方法，優化教學環境，提高教學效率。例如，指導學生預習是培養學生自主學習的有效途徑。講授新課之前，讓學生預習課文，通過查閱詞典掌握課文中單詞和句子的意思。通過自主預習對課文內容有初步的了解，把不明白或者有疑問的地方進行標注，然后課堂學習時重點聽講，對于其他內容的學習就非常簡單了。因此，教師要重視預習，通過預習培養學生自主學習的能力。

二、更新教學形式，激發學生學習興致

興趣是學生主動學習、愿意進步的不竭動力，是學生最好的老師。因此在教學實踐中，教師要重視學生英語學習興趣，并想方設法拓展和延伸。

例如，學習“At the shop”這一單元時，學生需要掌握apple/apples/bananas/banana 等核心詞匯以及“How much is it？”“How much are they？”等句式詢問物品的價錢。為了完成這一教學目標，筆者提前準備了教學道具——各種各樣的水果并布置了小組表演任務，即將全班同學分為若干小組，每個小組的學生要借助道具創編英語對話，登臺表演英語對話，且小組成員都要演出。這一新穎的教學方式，激發了大家的學習興致，不等筆者催促大家就展開了討論，進入了狀態。

三、遵循成長規律，凸顯學生個性

事物的成長有規律，學生的成長也是如此，如對知識的理解能力、接受能力、應用能力等都是螺旋上升的，雖然過程曲折，但前途是光明的，這就需要教師遵循學生的成長規律，制定的教學活動要符合學生個性。

例如，學習“Children's Day”這一單元內容時，本單元的教學主題是兒童節。在制定教學目標之前，筆者先分析了學情與教材：四年級的學生已經具備了一定的英語基礎，因為他們學習了Look and see、Sport、My day、Days of the week等單元，掌握了第三人稱單數形式;通過Happy birthday、Mother's Day、Chinese festival、A new festival等單元了解了節日中蘊含的寓意、代表的情感，且學生對兒童節本身充滿了興致，學習氛圍良好。

但是學生基礎不同，需要制定個性化學習目標：學習基礎好的學生要完成的教學目標是熟練地進行英語對話并創建多樣化的對話場景;學習基礎一般的學生要完成的學習目標為掌握核心詞匯，建立自己的思維導圖;學習基礎差的學生，先不進行新課的學習，而要去復習舊有的知識，夯實自身基礎。

四、 激發學習興趣

興趣是促進學生學好英語的保證。教學中注意激發學生的學習興趣，喚起學生對知識的強烈渴望，不但可以提升教師英語教學效果，也能夠提高學生的學習效率。激發學生的學習興趣其實非常簡單，如關注學生的好奇點、進行游戲活動等，要從多個方面進行探索。例如，可以在教學中融入一些有趣的英語話題，以及學生感興趣的英語案例，提升課堂教學的趣味性。還可以組織開展小組比賽，如單詞比賽、接龍游戲等，為了讓小組在競賽中獲勝，學生課余時間都在認認真真地背誦英語單詞。這樣的形式既活潑有趣，又加深記憶，效果明顯。

五、 合理采用體態語言與學生互動

教師的體態語言是師生交流感情溝通知識的一種重要語言，適當的體態語可以增加學生的情緒體驗，激發學生的學習興趣。比如，眼神。眼神具有神奇的力量，能給學生以暗示、鼓勵、提醒。教師要善用目光，既不能長時間直視某個學生，使其如坐針氈，也不能使任何一個學生有被忽視被冷落的感覺。應使自己的目光與全班學生的目光保持“對流”，變成課堂氣氛和學生情緒的“控制中心”。比如，面部表情。在運用面部表情，教師要注意自然、適度、溫和。再比如，肢體動作。教師的肢體動作具有直接鮮明的特點，直接影響學生的心理，在運用體態姿勢時教師要注意動作要準確，要與自己所表達的內容保持一致。

六、利用各種資源，服務教學活動

英語學科在國家提倡和社會形勢的推動下，師資力量雄厚、教學資源豐富、教學環境良好，卻還是讓教學工作陷入了困境。為此筆者提出了自己的教學建議：教師要學會統籌規劃，明確各種教學資源的優缺點并揚長避短，為學生提供優質的服務。

例如，學習“My future”這一單元時，筆者發揮了教材文本的價值，制定了合理的教學目標;借助網絡教學資源，開闊了學生的眼界;組建了互助學習小組，發揮了學生自身的力量;布置了課后作業，讓孩子與家長進行課后練習等等，各種教學資源融合在一起推動了小學英語工作進度，為學生提供了優質的服務。

結語

綜上所述，小學階段開設英語對師生來講都是一項挑戰，需要大家端正態度，投入情感，付諸熱情，此外還需要教師不斷反思自我，不斷提升自我，為做好小學英語教學工作探索新的教學策略。筆者作為其中的一員，提出了上述幾點教學建議，以期能為英語教學事業盡微薄之力。

參考文獻

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