略談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

王軍

摘要：要想與世界接軌，進(jìn)行語(yǔ)言溝通，英語(yǔ)成了人們的首選，尤其是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）之后，對(duì)英語(yǔ)實(shí)用性人才的需求大增，由此提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)力度，引發(fā)了全民學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的浪潮。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，教育部從小學(xué)三年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課程，旨在讓學(xué)生從小接觸英語(yǔ)，養(yǎng)成終身學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣。眾所周知，兒童時(shí)期是學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物，消化吸收能力強(qiáng)，是學(xué)習(xí)中的一大優(yōu)勢(shì)，卻因?yàn)榻虒W(xué)手段單一、教學(xué)理念落后、教學(xué)環(huán)境缺失等問(wèn)題，影響了英語(yǔ)教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。學(xué)生錯(cuò)失了學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，令有見識(shí)的教育工作者們痛心不已，也成了他們積極探索有效教學(xué)策略的持久動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作取得了顯著的進(jìn)步，改善了一些教學(xué)問(wèn)題。但改革不是一蹴而就的，問(wèn)題也不是一下就能消除殆盡的，還需要教師時(shí)刻反省，不斷提升，在遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取達(dá)到投入少、收益高的教學(xué)成效，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。而筆者作為一名一線教育工作者，也發(fā)揮自身素養(yǎng)，履行自身職責(zé)，進(jìn)行了多方探究，終有所獲，如下所示：

一、重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是一蹴而就的。教師要提高認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，深入了解英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率。例如，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。講授新課之前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通過(guò)查閱詞典掌握課文中單詞和句子的意思。通過(guò)自主預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，把不明白或者有疑問(wèn)的地方進(jìn)行標(biāo)注，然后課堂學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)聽講，對(duì)于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)就非常簡(jiǎn)單了。因此，教師要重視預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、更新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意進(jìn)步的不竭動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并想方設(shè)法拓展和延伸。

例如，學(xué)習(xí)“At the shop”這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握apple/apples/bananas/banana 等核心詞匯以及“How much is it？”“How much are they？”等句式詢問(wèn)物品的價(jià)錢。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者提前準(zhǔn)備了教學(xué)道具——各種各樣的水果并布置了小組表演任務(wù)，即將全班同學(xué)分為若干小組，每個(gè)小組的學(xué)生要借助道具創(chuàng)編英語(yǔ)對(duì)話，登臺(tái)表演英語(yǔ)對(duì)話，且小組成員都要演出。這一新穎的教學(xué)方式，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興致，不等筆者催促大家就展開了討論，進(jìn)入了狀態(tài)。

三、遵循成長(zhǎng)規(guī)律，凸顯學(xué)生個(gè)性

事物的成長(zhǎng)有規(guī)律，學(xué)生的成長(zhǎng)也是如此，如對(duì)知識(shí)的理解能力、接受能力、應(yīng)用能力等都是螺旋上升的，雖然過(guò)程曲折，但前途是光明的，這就需要教師遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，制定的教學(xué)活動(dòng)要符合學(xué)生個(gè)性。

例如，學(xué)習(xí)“Children's Day”這一單元內(nèi)容時(shí)，本單元的教學(xué)主題是兒童節(jié)。在制定教學(xué)目標(biāo)之前，筆者先分析了學(xué)情與教材：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)了Look and see、Sport、My day、Days of the week等單元，掌握了第三人稱單數(shù)形式;通過(guò)Happy birthday、Mother's Day、Chinese festival、A new festival等單元了解了節(jié)日中蘊(yùn)含的寓意、代表的情感，且學(xué)生對(duì)兒童節(jié)本身充滿了興致，學(xué)習(xí)氛圍良好。

但是學(xué)生基礎(chǔ)不同，需要制定個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生要完成的教學(xué)目標(biāo)是熟練地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話并創(chuàng)建多樣化的對(duì)話場(chǎng)景;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)為掌握核心詞匯，建立自己的思維導(dǎo)圖;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，先不進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，而要去復(fù)習(xí)舊有的知識(shí)，夯實(shí)自身基礎(chǔ)。

四、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的保證。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，不但可以提升教師英語(yǔ)教學(xué)效果，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)非常簡(jiǎn)單，如關(guān)注學(xué)生的好奇點(diǎn)、進(jìn)行游戲活動(dòng)等，要從多個(gè)方面進(jìn)行探索。例如，可以在教學(xué)中融入一些有趣的英語(yǔ)話題，以及學(xué)生感興趣的英語(yǔ)案例，提升課堂教學(xué)的趣味性。還可以組織開展小組比賽，如單詞比賽、接龍游戲等，為了讓小組在競(jìng)賽中獲勝，學(xué)生課余時(shí)間都在認(rèn)認(rèn)真真地背誦英語(yǔ)單詞。這樣的形式既活潑有趣，又加深記憶，效果明顯。

五、 合理采用體態(tài)語(yǔ)言與學(xué)生互動(dòng)

教師的體態(tài)語(yǔ)言是師生交流感情溝通知識(shí)的一種重要語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)可以增加學(xué)生的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，眼神。眼神具有神奇的力量，能給學(xué)生以暗示、鼓勵(lì)、提醒。教師要善用目光，既不能長(zhǎng)時(shí)間直視某個(gè)學(xué)生，使其如坐針氈，也不能使任何一個(gè)學(xué)生有被忽視被冷落的感覺。應(yīng)使自己的目光與全班學(xué)生的目光保持“對(duì)流”，變成課堂氣氛和學(xué)生情緒的“控制中心”。比如，面部表情。在運(yùn)用面部表情，教師要注意自然、適度、溫和。再比如，肢體動(dòng)作。教師的肢體動(dòng)作具有直接鮮明的特點(diǎn)，直接影響學(xué)生的心理，在運(yùn)用體態(tài)姿勢(shì)時(shí)教師要注意動(dòng)作要準(zhǔn)確，要與自己所表達(dá)的內(nèi)容保持一致。

六、利用各種資源，服務(wù)教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)科在國(guó)家提倡和社會(huì)形勢(shì)的推動(dòng)下，師資力量雄厚、教學(xué)資源豐富、教學(xué)環(huán)境良好，卻還是讓教學(xué)工作陷入了困境。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，明確各種教學(xué)資源的優(yōu)缺點(diǎn)并揚(yáng)長(zhǎng)避短，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

例如，學(xué)習(xí)“My future”這一單元時(shí)，筆者發(fā)揮了教材文本的價(jià)值，制定了合理的教學(xué)目標(biāo);借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開闊了學(xué)生的眼界;組建了互助學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮了學(xué)生自身的力量;布置了課后作業(yè)，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行課后練習(xí)等等，各種教學(xué)資源融合在一起推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)工作進(jìn)度，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)對(duì)師生來(lái)講都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要大家端正態(tài)度，投入情感，付諸熱情，此外還需要教師不斷反思自我，不斷提升自我，為做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作探索新的教學(xué)策略。筆者作為其中的一員，提出了上述幾點(diǎn)教學(xué)建議，以期能為英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)盡微薄之力。

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