歷史教學過程中多元化評價方式的應用分析

沈鳴霞 施永麗

摘要：當前社會經濟不斷進步與發展，也在很大程度上促進了教育事業的繁榮與進步。中學歷史教師在對教學評價體系進行有效構建和完善的過程中，積極結合教學的實際發展需求，對歷史學科核心素養進行系統深化是非常重要的。

關鍵詞：歷史教學;多元化;評價

一、中學歷史開展教學評價的目的

（一）發現教學中的問題解決問題

我們常說教學相長，也就是說教學過程中是教師和學生的共同成長，教學在教學中需要根據實際情況調整教學方案。教師在教學過程中關注的重點會是教學內容，很容易忽略在教學過程中存在的問題，這樣就不利于提高教學質量，這個適合課堂評價在教學過程中起著重要的作用。通過教學評價環節，教師可以發現自己在教學活動中存在的問題和不足之處，也能對教學活動中自身沒有關注到的點進行反思總結，對于學生的課堂表現也能有更好的把握。

在課堂教學過程中，教師根據教學任務安排教學活動，比如在歷史教學活動中增加學生討論、學生講故事等環節，目的就是通過豐富的教學活動活躍課堂氛圍，引導學生學習歷史。這些教學環節的設計出發點是為了學生更好的掌握歷史知識，可是在具體的實踐中可能會存在一些問題，這個時候課堂評價的開展就可以輔助教師對課堂教學有個全局的把握，有助于在后續開展歷史教學活動中把握教學的重難點部分。發現教學過程中的問題是進行教學改革創新的重要一步，通過教學評價環節，教師可以對自己在中學歷史教學過程中的存在的問題進行整體的把握，推動對教學過程的反思和總結，對于教學過程的改革創新也很有幫助。

（二）提高中學歷史教學效果

中學歷史課堂教學中，適當的開展教學評價活動能夠幫助教師把握課堂環節中需要進行改善的環節，還有利于在教學評價過程中向別的教師學習教學方法。沒有教學評價會使教師局限在重復的教學活動中缺乏對課堂教學的思考。通過對教學評價過程中發現問題的解決，可以提升學生在課堂的學習效率，通過對教學過程的反思總結在課堂教學中融入更多元的元素也可以使得學生對于中學歷史的學習有更多的興趣，有利于課堂教學的開展。學習歷史不僅僅是為了銘記歷史更是要讓我們在學習的過程中不斷思考，教學評價也不僅僅是發現問題，更是通過反思總結解決問題，在今后取得更好的課堂效果。

教師在教學活動中很多課程內容可能已經反復了好多次，在很多重復性工作面前，怎樣取得更好的課堂效率是比較難也是很重要的問題。教學評價可以幫助教師走出教學的瓶頸期或者說是幫助教師和學生一同成長。課堂的展示形式和課堂中學生與教師的互動對課堂效果有很大的影響，課堂評價從學生的學和教師的教兩個大的方面出發，能夠及時發現課堂中存在的問題和影響課堂效率的因素，同時對于課堂環節中提高課堂效率的環節也能更清晰的把握，這些都在一定程度上提升課堂教學效果。

二、中學歷史教學多元化評價具體實踐

（一）制定合理的評價標準

教學評價順利開展首先要制定合理的課堂評價標準，在標準的大環境下才能保證課堂評價活動的順利開展。課堂評價標準的制定要根據學科的特點進行制定，要能夠通過標準客觀準確的體現教學情況。以中學歷史為例，對于中學歷史的教學中，在學生層面，要把握學生對于課堂中歷史內容的掌握程度，課堂表現的積極性，對于歷史的整體把握，在教師層面，要把握在課堂中教學環節的設計，教師對于歷史教學的形式豐富度等方面。根據歷史學科的特點，可以通過教師討論結合學生在學科學習時的具體情況制定合理的評價標準。

標準制定要結合實際和學科教學特點。對于評價的標準要全面也要靈活。對于中學歷史不能只通過學生的應試能力來籠統的對課堂教學進行評價，要把握課堂教學過程中的具體環節制定標準。通過制定合理的評價標準，還有助于教師在課堂教學中把握重點內容，對教學環節有更深入的認識，為教學評價的開展提供了支持。

（二）評價方式多元化

教學評價要多元化，關注學生對課堂知識的把握是一方面，還要重視學生對于知識的運用能力。在具體的評價過程中評價的方向要多元化，比如在課堂教學中可以通過學生在課堂環節的具體表現情況進行評價，課堂中可能會有討論環節和學生發言環節，要重視學生回答問題的邏輯和全面性，學生在課堂學習過程中的積極性都是對課堂的反應，此外在教學環節中教師和學生的互動也是很重要的評價標準。在評價標準的指導下要注重在具體評價過程中的方式，針對歷史學科而言，比如通過講歷史小故事活動是很好把握學生對于歷史掌握情況的過程，評價方式要多創新方法，不局限于考試的形式對學生的學習情況進行反饋，也不僅僅關注于結果，要注重評價教學活動中學生對于歷史的把握和認識程度。

（三）結合學科特點進行評價

中學歷史教學中要能夠傳遞真實的歷史故事，幫助學生對歷史的本質性進行認識，引導學生對歷史深入學習。在具體的評價過程中要把握好歷史學科的這幾個特點，通過對歷史的學習培養學生的思維能力和歷史帶給我們的思考，這是歷史學習的精髓。教學評價要充分掌握歷史學科的特點，對于學生在歷史學習中對歷史知識的掌握程度和對歷史的理解是需要關注的重點，通過對學科特點進行把握，更能發現在教學環節中的注意事項和針對歷史教學過程需要重點注意的內容，結合學科的評價更加客觀真實，對于教學活動也更有價值。

結語

中學歷史的學習旨在讓學生對歷史知識系統的把握，通過學習歷史培養學生的文科思維，在對歷史的學習中學會思考。為了在中學歷史教學活動中取得更好的課堂效果，我們不斷的探索歷史課堂教學評價具體實踐過程，通過對教學評價的現狀和目的進行分析總結，對中學歷史課堂評價的具體實踐注意部分做出了總結，在歷史教學中，通過對課堂環節進行評價不斷的對課堂教學活動實踐總結，提升課堂教學的效率，提高學生歷史水平，有利于學生的全面發展。

參考文獻：

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