在幼兒園主題活動環(huán)境中美術(shù)作品運用的策略

陽冰

摘要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下我們組織與開展主題活動時，特別重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，進而通過幼兒與環(huán)境的互動，促進幼兒自主學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒參與主題活動的興趣。在創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境是我們嘗試將幼兒的作品，展示在環(huán)境當中，一方面引發(fā)幼兒的對環(huán)境的關(guān)注，另一方面也展示出的活動發(fā)展的軌跡。在主題活動中展示幼兒的美術(shù)作品是我們常用的做法，有效地展示幼兒美術(shù)作品可以為幼兒搭建一個流露情感的平臺，使幼兒在自然而然中受到美術(shù)教育的熏陶，提升他們的審美素養(yǎng)，激發(fā)他們參與主題活動的興趣。所以，本文結(jié)合教育實踐探討在幼兒園主題環(huán)境中美術(shù)作品有效運用的策略，為相關(guān)教育實踐提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題活動;環(huán)境創(chuàng)設(shè);美術(shù)作品;運用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在幼兒園主題活動背景下我們通過滲透的方式，實施幼兒園五大領(lǐng)域的課程。在主題活動組織與開展過程中，我們會組織一系列的美術(shù)活動，滿足幼兒繪畫和手工制作的需求。在主題活動背景下組織與開展美術(shù)活動時，教師要善于展示幼兒的美術(shù)作品，一方面可以反映主題活動開展的過程，另一方面也沒幼兒提供一個表達情感的平臺，從而在潛移默化中，使幼兒受到美的熏陶。同時也激起他們再一次參與美術(shù)活動的興趣，提高主題活動的教育質(zhì)量和效果。因此文章就幼兒園主題活動背景下在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)用美術(shù)作品的策略，為相關(guān)教育實踐提供有價值的參考。

一、展示優(yōu)秀作品，引發(fā)幼兒探究興趣

環(huán)境是重要的教育資源，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是教育資源。所以，在主題活動組織與開展的過程中，我們應(yīng)該重視環(huán)境教育資源的利用。環(huán)境既可以是主題活動的開始，也可以是對主題活動的拓展和延伸，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒可以了解主題活動開展的進程，也有利于教師激發(fā)幼兒持續(xù)參與主題活動的興趣。為了引發(fā)幼兒對自己所學(xué)主題活動內(nèi)容的積極關(guān)注，教師可以從幼兒創(chuàng)作的美術(shù)作品中，評選出優(yōu)秀的作品在班級環(huán)境當中進行展示，一方面鼓勵作品的創(chuàng)作者，使幼兒得到心理上的滿足，也激勵他們更進一步的參與主題活動，對于其他沒有為選上的幼兒也是一種激勵他們將更加努力的參與到美術(shù)創(chuàng)作活動當中來。

例如，“漂亮的衣服”這個圍繞科學(xué)活動而創(chuàng)作的美術(shù)作品，既可以裝飾教師環(huán)境，也可以擺放在活動區(qū)角中引導(dǎo)幼兒將其作為“計算教具”，從而在直接感知中認識長短和上下等數(shù)學(xué)知識，從而使幼兒的美術(shù)作品成為重要的環(huán)境教育資源，實現(xiàn)了與教學(xué)內(nèi)容的互動。總之，我們在將幼兒的美術(shù)作品展示在班級環(huán)境當中時，重要的是讓幼兒感受到成功的喜悅，使他們更加有濃厚的興趣參與到主題活動中來。

二、組織個人畫展，增強幼兒的自信心

在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們使用幼兒的美術(shù)作品來布置環(huán)境，可以有效地營造一種奮發(fā)向上的班級環(huán)境氛圍，對于幼兒積極主動地學(xué)習(xí)起到了積極的推動作用。隨著年齡的增長，幼兒的繪畫技能也會有所提高，而且他們都會形成自己個性化的繪畫與手工創(chuàng)作表達方式。為了凸顯沒名幼兒的創(chuàng)意美術(shù)特點，我們可以在班級環(huán)境最顯眼的地方，開辟一個主題墻進行個人畫展。

例如，在“秋天的童話”主題活動組織與開展的過程中，孩子們對美麗的秋天進行了美術(shù)創(chuàng)作。教師在幼兒的繪畫作品中評選出了一系列優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)有些幼兒有豐富的作品可以展示出來，于是便將他個人的作品全部展示在個人畫展當中，這里還要配上幼兒的個性化的生活照片，還要為他提供一個個人介紹的展示平臺.每一名幼兒都非常期盼自己的個人畫展，常常做好了展示作品的準備，比如讓爸爸媽媽給自己寫好個人介紹、拍好個性化的照片。有的幼兒在自己的個人畫展當中還會邀請家人前來參觀，他們會主動地把自己創(chuàng)作時的情感體驗，以及自己創(chuàng)作的方式，分享給自己的小伙伴和家人。圍繞主題活動開展的個人畫展成了主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一道特別亮麗的風景，引發(fā)了幼兒與環(huán)境的充分互動。很多幼兒都在個人畫展的基礎(chǔ)上增強了繪畫的自信心，使他們獲得了創(chuàng)作的成就感。

三、開展合作學(xué)習(xí)，展示集體創(chuàng)作的作品

在幼兒園主題活動背景下教師組織與開展美術(shù)活動創(chuàng)作美術(shù)作品時，發(fā)現(xiàn)幼兒常常獨自開展自主探究的游戲活動。為了增強維護合同的趣味性，提高幼兒的合作能力和合作意識。教師可以有意識的開展合作探究性的美術(shù)活動引導(dǎo)幼兒進行集體創(chuàng)作，以感受合作學(xué)習(xí)的魅力，提高他們的合作能力和合作意識。

例如，在“可愛的大象”繪畫創(chuàng)作活動中，教師提供了一副大大的畫紙，引導(dǎo)幼兒一人畫一筆，通過這種輪流創(chuàng)作的方式，開展集體合作式的學(xué)習(xí)。在輪流創(chuàng)作的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)大大的畫作，逐漸呈現(xiàn)了大象憨憨的形象，使他們體會到了合作創(chuàng)作的樂趣。為了進一步激發(fā)幼兒參與集體創(chuàng)作大畫的興趣，教師會把孩子們創(chuàng)作的大畫作品，裝裱起來并懸掛在教室最明顯的位置，一方面可以起到裝飾的作用，另一方面也可以使幼兒在環(huán)境的影響下體驗創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的樂趣，感受合作的重要性。

綜上所述，在幼兒園組織與開展主題活動的過程中，教師一定要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。同時要關(guān)注美術(shù)作品在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的具體應(yīng)用在主題活動背景下我們運用幼兒的美術(shù)作品來裝飾班級環(huán)境。同時也引發(fā)了幼兒園主題活動的活動，使幼兒更加積極主動地參與到主題活動中來。特別是幼兒個人畫展的作品呈現(xiàn)方式，更是有效激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的熱情，增強了他們參與美術(shù)活動的自信心，教師還要善于開展集體合作性的創(chuàng)作活動，以拓展美術(shù)活動的形式。同時也為美術(shù)作品在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用提供了更大的空間。

參考文獻

[1]周梅芳.客家文化元素與幼兒園主題活動的融合.中國教師，2018（A02）：163-163.

[2]羅會.幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究.成功：中下，2018（23）：165-165.