農村級別的高中學校班主任如何進行德育教學

鄭邦基

摘要：在網絡時代的社會環境下，無論是農村，亦或是城市所接觸到的教育理念都是以新課程改革為主，且德育教育作為五育之首也已經引起了廣大教師的高度關注。在農村級別的高中學校中，班主任也應當將自己的教育理念融合于時代，加強對學生進行德育教育，使之成為一名高素質人才。而本文將會對農村級別的高中學校班主任如何進行德育教育進行一番闡述說明。

關鍵詞：農村級別;高中學校;德育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在傳統時期的教育教學活動中，班主任作為學生成長的主要引導者之一，將精力過多的放在了學生的學習成績上，以致于造成了學生的不均衡發展。基于此，作為新時期教育環境中處在農村級別高中學校的一名班主任，要改變自身的教學思想，思索有針對性的德育教學策略，為學生的長遠進步與發展盡一份自己的力量。

一、進行德育教學的實際意義

德育是新課程改革時期五育并舉舉措下的首要內容，能夠培養學生的道德品質，為使學生成為一個為國家和社會的發展帶來貢獻的素質人才有利，同時對推動教育教學趨勢的整體發展也有促進作用。因此，作為農村級別高中學校的一名班主任，也要重視學生的德育教育，促進學生的綜合發展。

二、農村級別的高中學校班主任進行德育教學的具體策略

隨著新課程改革對教師教學思想所造成的影響愈來愈深，廣大教師已經意識到了緊靠單純地說教，無法促進學生的道德素養，須得依據一定的可行性策略帶領學生進步與成長。下面，本人將依據自身從事班主任的實踐經驗，對農村級別學校的班主任如何進行德育教學提出以下幾點策略：

（一）融合管理進行德育教育

人們常說，無規矩難以成方圓，所以展開德育教育有必要將管理融合進去，使學生的成長有一個良好的環境。因此，身為班主任的我們要了解促進學生成長的具體規則，從而融合管理于德育教育當中，以求達到提高班主任德育教學質量的目的。

比如，在新學期開始的第一堂課中，首先，我對學生說道：“咱們的班級就像是一個大家庭，只有人人自律，互相尊重，才能夠形成優秀的班集體，希望大家能夠從管理自我上為班級爭光?！比缓?，我根據《中小學生守則》與《中小學生日常行為規范》對學生制定具體的班級管理制度，希望學生共同遵守，共創班級榮譽。之后，組織學生一同探討了新學習期的學習計劃，看到學生完美的計劃，對其強調道：“這些目標的我們，需要我們在良好的集體中共同努力，希望大家都能夠好好表現自我?！弊詈?，我對學生講明良好的管理氛圍對自身成長帶來的益處。這樣，我通過融合管理展開對學生的德育教育，發展了學生的道德思想，切實達到了提高班主任德育教學質量的目的。

（二）聯系實際進行德育教育

人所共知，一個人的道德品質是體現在生活中各個方面的。且新課程改革中也強調教育要與生活相融合在一起。因此，作為高中班主任的我們，要考慮到學生的成長的生活環境，從而聯系實際對學生進行德育教育，以求提高學生的道德品質，實現優化高中班主任德育教學效果的目標。

比如，在后進生影響其他學生學習的問題上，首先，我根據日常對學生行為的了解以及課下的實際調查，確定了后進生的名單。然后，我便在課余時間，單獨找到后進生，根據學生的反饋對其展開說服教育，打動了后進生的心，激發了學生以學習為重，不影響他人進步的意識。最后，我希望該類學生可以寫一份檢查檢討自我，再次對其進行說服教育，令整體學生都能有更好的進步。這樣，我通過聯系實際對學生進行德育教育，使學生真正意識到了自己在校園生活中的不當之處，順利實現了高中班主任德育教學效果的優化。

（三）開展班會進行德育教育

人們的思想隨著時代的發展在不斷進步，開展班會對學生進行教育已經成為了各所學習定期進行的活動?；诖?，處在時代發展中的一名高中班主任，要明白班會是由班主任或學生組織發起的以一個或一組主題進行交流的活動，所以我們可通過開展班會對學生進行系統的德育教育，以求令學生得到更好的成長。

比如，在班會課上，首先，我將班會主題“德育”做了板書，簡單為學生講述了長期對其進行德育教育的重要意義，并對學生說道：“大家道德素養的養成需要我與你們的共同努力，主要還在于大家主動提升自我?！比缓?，我將學生劃分成了交流小組，組織學生一同探討了自己如何成長的計劃。最后，我主動了解了學生的合作交流成果，對其進行了恰當的指導，希望學生能夠有更加充足的力量去提升自己。這樣，我通過師生合作、生生合作開展主題為“德育”的班會活動，對學生進行德育教育，曉之以理，動之以情，激發了學生的成長自主性，為德育教學活動的長期有效開展奠定了基礎。

三、結束語

綜上所述，處在農村級別學校的高中班主任，必須要始終保持新穎的教育理念，對學生持有高度尊重的態度，設計更多如融合管理、聯系實際、開展班會的優質策略對學生進行德育教育，以求最大程度上提升學生道德品質，發展學生的綜合素養。

參考文獻

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