對初中信息技術教學方法的思考和探索

束正軍

摘要：初中信息技術課程是初中學習的關鍵內容，因為隨著我國信息技術快速發展，對于人才的需求也發生了變化，學生們需要努力的學習信息技術。信息技術做為一門關鍵的課程，可以使學生把握信息技術基本知識和技能，更關鍵的是為別的課程可以更好地進行多媒體系統教學提供優良的技術性基礎，使信息技術可以更好地滲入課程教學中。依據課程特性，討論切實可行的教學方式，提升課堂教學總體教學效率是初中信息技術課所面對的一個急切而又艱巨的任務。本文為初中信息技術教學提出了幾點建議，希望能夠為初中信息技術教師帶來教學上的參考和借鑒，讓初中生在初中階段能夠獲得更多的信息技術知識，為我國培養更多的全面發展的人才。

關鍵詞：初中;信息技術;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中信息技術教師應該在課堂中努力的激起學生的學習興趣，讓他們利用課堂時間去獲得更多的實踐的經驗和學習方法，初中信心技術教師應該讓初中信息技術課堂更為高效率的展開，使得學生們可以利用信息技術去提升自己的動手能力和邏輯思維的能力，教師要讓學生在課堂中所學的知識能夠應用到日常的生活中并和課堂知識相連接，學生們對于知識的理解應該更為全面，這樣才能夠在之后的應用中得心應手。

一、讓學生將所學和其他的知識相融合。

信息技術的教學目的之一是使學生在獲取信息內容、處理信息的能力方面，具有相對的信息素養，使他們能夠掌握與大中小型學生各方面學習內容相關的知識，從而使信息技術課程與其它課程相結合。課程整合指的是將不同課程的圖片資料與能力整合起來，使學習目標更加明確，要求選擇多種知識與能力。中校信息技術課與其它課程整合，就是把其它綜合應用能力的學習作為媒介，把信息技術課程作為常用的工具和方法滲透到其它課程的教學中，從而培養學生綜合解決其它課程難題的能力，同時也是學習信息技術課程的重要環節。如：信息技術教學可以融合語文課堂教學，采用的電子計算機與語文課堂識字教學融合便是一個比較獲得成功的例證。它主要是應用多媒體視頻識字教學手機app，讓學生觀看生字的筆畫、筆畫順序、偏旁部首、正確讀音等，依據人機交互技術技術性進行自我學習、本人定期檢查本身提高。

二、讓學生們多進行練習和思考。

信息技術學習中，基本知識需要老師講授，而實際操作絕大多數的實踐活動都要學生自己來完成，在教學中設置相關任務，根據獨立的實際操作，小組討論，解決困難，這是信息技術課教學的常用方法，與其他課程相比，手機軟件的實際操作無常，而且這種實際操作經常不聯系，所以這樣的操作過程會讓學生感到不知所措。假使老師能根據一些具體的實際問題來串聯這一實際操作，學生就很容易接受并掌握，在操作過程中遇到類似的問題就可以自己去剖析處理。比如：在Word文本編輯綜合性訓練時，教師可以明確提出復印派發一篇文章，設定有關問題，讓問題指引學生們去思考信息技術知識，去進行實踐，如題目的排版設計、文本的改動、文章段落的聯接按段、文章段落調節、文章段落排版設計、調節字符間距和行距、設定復印網頁頁面這些問題，讓學生根據上機操作，依靠集體能量，自主探討處理任務。還可以選用這樣一種方式，如拿一張已排版設計好的比較繁雜的文章內容或報表，讓學生盡可能做到與樣文或樣表一致。經過這種實踐和思考后，學生們對于知識的理解更深了，在之后的練習中也會更為努力的學習信息技術知識，懂得信息技術知識對于生活和學習的重要性。

三、讓學生融合自己的生活去學習。

學生學習信息技術知識是為了在之后的生活中可以應用，所以教師要重視對學生們技能的傳授，讓學生們根據所得的技能去提升自己的信息技術水平。老師在教學中可以運用兩組比照的方法，讓學生發現所學的內容不同，并把它們熟記下來。這兩種方法各有不同，可以對記憶進行比照，這樣有利于學生更好地學習，教師在教學中，可以將學生日常生活中所了解到的事物進行比照，使學過的知識細化，讓學生更容易接受所學的知識，能提高教師的教學能力，能使學生學得更好，兩組比照法是一項一舉兩得的措施，信息化教學方法要改進，要推廣創新型教學方法，善于自主創新，讓學生感受到學習的新感覺。老師在講課時要保證語言的表達精煉，并且讓學生喜歡，這樣的教學方法能使老師和學生都感到輕松自在。當一個班級的信息技術教學任務順利完成后，就可以在余下的時間里為學生解釋一些類似的應用，給學生解釋他們的相同點和不同點，讓學生學會熟記。比如：教師可以讓學生們利用所學的知識為父母制作賀卡等，讓他們能夠將所學的一些知識熟練的進行應用，在信息技術實踐操作中充分運用，能使學生融會貫通。無論采用哪種教學方法，只要能使學生發展得到提高，都能使教學方法得到創新。通過對比教學，提高了學生對所學知識的認識，增強了學生的記憶力。因此說，應用信息技術兩組對比方法還是比較有利的。

總而言之，構建一堂信息技術課堂教學，要反映和貫徹落實新課程合理教學的核心理念.要關心教學因素和學生的學習情況，做為教師一方面要不斷創新意識，塑造優秀的教學核心理念，另一方面教師要將優秀的教學核心理念轉換為教學行為，讓學生們看到信息技術的重要性并樂于去學習信息技術，讓他們在信息技術課堂中可以自由的進行實踐，使得學生們的信息技術素養隨著實踐而不斷的提升，學生們的思維邏輯水平也會隨之提升。

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