家園共育背景下的學前教育研究

鐘茂潔

摘要：家庭和幼兒園是幼兒生活中最重要的組成部分，大多數幼兒的時間都是在家庭和幼兒園中度過，更是幼兒成長的第一搖籃，然而在以往的教育中，家庭更多承擔著“生活輔導”的責任，幼兒園主要承擔“學習指導”的責任，兩者無法有機協同，對兒童價值觀念的形成以及發展產生重要的影響。所以，家庭和幼兒園作為幼兒接受教育的開端，對于處在成長階段具備較強可塑性的幼兒而言，通過家園共育有效保障兒童的健康成長與發展。基于此，本篇文章對家園共育背景下的學前教育進行研究，以供參考。

關鍵詞：家園共育背景;學前教育;研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

幼兒園是幼兒進入學校學習的過渡階段，此階段的幼兒對于父母的依賴性還比較高，如果進入幼兒園學習的階段過于強硬，則會使幼兒有一種割裂的感覺，不利于兒童今后的長期學習。因而在幼兒園實行家園共育的教育模式對于兒童平穩過度這一時期有著巨大的幫助。家長與幼兒園方面在兒童學習的這一階段共同努力，使兒童能夠很好地接受離開父母進入學校學習這一情況，同時兒童對于父母的建議更加容易接受，父母也是兒童很好的傾訴對象，兒童會更加傾向于將自己在幼兒園所經歷的事情講述給父母，可以使家長與幼兒園更好的了解兒童的內心想法，幫助他們解決出現的問題。

1家園共育教學活動開展現狀分析

家庭、學校和社會三方面是教學活動開展的關鍵因素，能夠對學生認知與能力的發展產生重要的影響。學齡前階段的兒童與社會的接觸較少，社會在其成長與發展過程中產生的作用尚不明顯，而家庭與幼兒園作為生活與學習活動的主要場所，對于兒童的影響較大。因此為了給兒童提供一個和諧的大環境，家庭與幼兒園要積極進行合作，通過家園共育的形式保障學齡前兒童的健康成長與發展。然而在當前的幼兒園教育實踐中，家園共育活動受到了各種方面的影響，兒童家長與幼兒園的聯系停留在了對兒童在園區的活動與表現等情況的了解上，家庭的地位沒有得到有效突出，導致家庭與幼兒園仍處于割裂狀態，傳達的教育觀念與方法上的差異嚴重影響了兒童的生活與學習，給其全面健康成長造成了阻礙。

2家園共育的優化路徑

2.1成立家委會，實現家園共育

在當前的家園合作和共育過程中，要想讓彼此更好地構建關系，首先應構建紐帶和橋梁，以保障合作共育的效果。首先，可以成立家委會，形成系統的家園共育體系，提高教育質量。例如，成立班級和園級的家委會，將其作為家長和幼兒園之間的紐帶，以增強教育合力。家委會要積極參與幼兒園日常管理，對于幼兒園的一些審議工作也要參與探討。如對于幼兒園組織的一些大型活動，家委會應積極參與方案制訂，并協同組織和實施。在期末評議工作中，幼兒園也可以鼓勵家委會積極參與，對幼兒園的保健、教育等相關工作進行全面評價，以便進行針對性改進，進一步提高辦園質量，提升家長對幼兒園的滿意度。

2.2組織促進家長之間交流合作

當前互聯網技術的普及使得許多不同地點的人能夠在一起交流自己的感受，開展幼兒家園的工作則要利用好這一技術上的優勢。幼兒園中家長的生活水平與受教育水平不盡相同，在家長中有許多比較好的教育兒童的經驗與方法，因此幼兒園可以借助QQ或者微信建立群聊來使家長交流自己在育兒方面的心得，相互借鑒，幫助兒童更好的成長。在具體操作時可以讓家長或者教師將自己在生活中遇到的問題在交流群中提出，再由其他家長或者教師合作探討解決，這樣既可以經過討論找出合適的解決方法，還能夠為以后的問題提供經驗教訓，使家長在遇到類似問題時能夠足夠重視并合理解決，是一種非常好的教育方式。教師也應當做出適當改變，盡量減少傳統的說教式教學，可以搜索或者自己制作適合的親子合作活動課件發送給家長，制作時應當充分考慮到孩子的年齡以及活動的可行性。這種方式其實是教師在引導家長采取合適的方式來進行親子間的合作與學習，具有較強的指向性，可以實現家長與兒童共同努力進步。家長通過教師制作的課件等能夠對兒童所需要的成長環境與教育方式有明確系統的認知，幫助兒童更好地成長。在開展微課教學方式中最重要的一點就是實現家長與教師的融洽溝通，使家長能夠適當放下繁忙的工作來關注孩子的長遠發展，兩方面的交流能夠對兒童的不同時間狀態實現全面的掌握，可以更好地了解兒童的行為與內心世界，從而采取適當的方法合理引導幫助孩子走出困境。這樣也能夠有效減少家長對兒童關心不夠，幫助孩子健康快樂成長。

2.3關注兒童發展狀態，為家園共育活動的進行提供機會

保障兒童的健康成長與發展是教學活動開展的主要目的之一，因此教師在制定教學活動時要從兒童的成長現狀與發展需求入手。通過制定適應兒童認知水平的教育內容幫助其獲得有效的鍛煉，從而為兒童的發展提供有力的保障。在幼兒園教育過程中，密切的家園聯系與互動能夠為兒童構建一個整體性更加明顯的生活與學習環境，實現兒童的健康成長。因此在幼兒園的教育過程中，教師可以通過互聯網搭建交流互動平臺，進行家園共育體系的構建，并借助互聯網的實時信息傳輸功能對兒童的情況進行掌握，從而增進對兒童的了解，制定更加有針對性的教育內容，保障家園共育活動的有效開展并實現兒童的協調發展。

結束語

總之，家園共育活動的開展，能夠讓家庭與幼兒園的聯系更加緊密，并給兒童創造更加全面化的教育環境，為兒童的成長與發展提供保障，是當前學前教育過程中一種常見的形式。

參考文獻

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