淺析核心素養體系背景下初中政治課堂德育功能

賴家寶

【摘要】在新課程改革不斷深入地背景下，當前初中政治教學工作更加注重采用多樣化手段授課。而怎樣提升政治教學的整體質量，發揮出政治學科的德育功能，這就要求教師始終圍繞提升學生的核心素養為基礎來改變傳統教學理念和手段，讓學生始終處于一種良好學習狀態中，改變以往學習形式，確保其形成良好道德品質以及正確“三觀”。但是不可否認，當前在初中政治教學工作中依然存在的各種問題有待完善，部分教師未能發揮出政治學科的德育功能。因此，本文將圍繞核心素養體系背景下初中政治課堂德育功能為主題來展開分析，通過詳細了解發揮出初中政治課堂德育功能的價值，再提出有利于促進體現初中政治課堂德育功能的可行性對策。

【關鍵詞】核心素養體系背景;初中政治;課堂德育功能

一、針對于核心素養體系背景下初中政治課堂應提高師德的探究

教師是學生的引導者和組織者，所以教師自身道德修養將直接決定著最終授課質量，并且在潛移默化過程中對學生產生深遠影響，這就要求教師具備終身學習意識，善于反思，總結教學經驗，在教學過程中應當始終關注提升自身道德素質，為學生樹立良好榜樣基礎，一名合格的政治教師要具備正確的“三觀”以及綜合素養。在當前社會快速發展的背景下，我國已經步入信息化時代，各種信息媒體開始向學生涌來，如果在教學工作中未能采用正確的“三觀”對學生加強引導，很有可能導致學生失去方向，甚至走上歧途。而教師則應加強對學生的引導，避免給學生灌輸較多負能量。因為對于初中時期的學生來說，心理和生理都處于發展階段，社會閱歷較少，掌握的知識缺乏全面性，不能客觀全面的看待問題。教師在學生心目中是具有權威性的，所以將會直接決定著學生的發展方向，也要善于和學生交流溝通，形成和諧師生關系。例如，在學校里中有明確的規定，當學生在遇到教師后，應主動問好。在這時候就會有學生提出疑問，當學生向教師問好時，部分教師根本不予理睬，在面對這一問題時，只要求部分教師應善于反思，要認識到尊重是相互的，只有教師尊重學生，學生才會尊重教師。所以說，要想提高學生的綜合素質，教師要提升師德，為學生樹立良好榜樣[1]。

二、針對于核心素養體系背景下初中政治課堂應挖掘教材的探究

對于初中政治教學工作來說，本身就具有較強理論性，學生在學習時很容易失去學習欲望和熱情，所以在核心素養體系背景下，教師應深入挖掘教材，為學生傳授解題技巧、考試技巧等，還應重視政治學科所具備的德育屬性。在當前新課程改革不斷深入地背景下，政治教材逐漸創新和優化，在各年級中關注德育教育工作，德育內容比例也大幅度提升，所以在授課過程中教師應堅持以德育為先，始終貫穿德育素養的滲透工作。例如，初三年級所學習的親近社會、關心社會以及服務社會等，都是關于對學生思想品德的考察內容，而教師則要深入挖掘教材內容，落實從各個角度來進行德育內容的滲透，讓學生在掌握重點知識的同時，形成良好道德品質，規范言行舉止[2]。

三、針對于核心素養體系背景下初中政治課堂應創新課堂的探究

在當前社會快速發展的背景下，信息化技術在社會各個領域中都有著廣泛應用空間。多媒體技術的合理采用會改變傳統教學形式，提升教學有效性和專業性，而教師要轉變以往教學態度，避免受到傳統教學思想的束縛。如果教師依然采用灌輸型、填鴨式模式授課，很容易讓學生產生抵觸心理，認為學習過程枯燥和乏味，甚至產生抵觸心理。初中時期的學生更需要視覺和聽覺上的刺激，如果讓學生感受到身臨其境，將會更加主動地融入到學習和實踐當中。因此，在后續初中政治教學工作中教師要迎合新課改提出的各項要求，敢于嘗試和創新。例如，在實際授課過程中教師可以先為學生提出具有針對性的問題，像讓學生描述“家”是什么樣的地方？、你們對家有著什么樣的認識？然后再積極鼓勵學生踴躍回答，在這時就會有部分學生回答家是一個溫暖幸福的地方;還有的同學說是有愛的地方;甚至還會有學生認為是被批評、倒霉的地方。在了解完學生的答案后，教師會對學生的家庭生活情況有著更加細致全面的了解。為了讓學生感受到溫暖，具備感恩之情，教師則可以利用多媒體技術為學生播放《瘋狂原始人》這一視頻。因為生動形象的視頻，會吸引學生的注意力和好奇心，而且《瘋狂原始人》這一影片所講解的主要內容就是雖然生活的較為驚險，但是一家人在老爸的庇護下，卻始終溫暖和諧，通過觀看這一視頻來讓學生產生共鳴，從而重新定義對“家”的“味道”，發揮出政治課堂的德育功能[3]。

四、針對于核心素養體系背景下初中政治課堂應加強體驗的探究

在核心素養體系背景下，初中政治課堂應讓學生加強體驗，而情景教學模式的采用會讓學生更加主動地融入到學習過程中。所謂情景教學法就是要求教師根據實際教學需求，堅持圍繞本節課的教學主題來創設合理教學情景，讓學生身臨其境，在設置的情景中開展情景交融學習活動。情景教學工作會和學生從具體到抽象、從實踐到理論的認知規律相互契合，這對提升學生的思維能力、想象能力有著促進作用，還將會讓學生對各學習重點深入感知和全面掌握。例如，當教師在為學生講解尊敬老師這一內容時，教師要依據本節課的教學重點來為學生創設特定情景，像教師事先準備好各教學工具，并設置情景劇小品，讓學生作為主角來進行表演，實現讓學生在實際參與過程中獲得感悟，理解教師的批評、表揚;學會怎樣對待教師的各種安排，促使學生始終處于輕松愉悅的學習過程中，加強體驗，讓學生激發自身學習欲望，同時逐漸接受更加專業的德育教育，落實對教師的工作理解，為尊重教師提供保障，發揮出政治課堂教學的德育功能[4]。

五、針對于核心素養體系背景下初中政治課堂應轉變手段的探究

采用正確的教學手段才會達到事半功倍的教學效果，教師要用一種正確的眼光看待當前灌輸型、填鴨式教學手段存在的局限性。所以，在核心素養體系背景下初中政治課堂應轉變教學手段，發揮出其德育功能，其中要求教師積極采用討論教學模式授課。討論教學模式是在教師正確指導下，讓學生針對于某一問題深入探究和分析，從而產生思想上的碰撞，獲取問題的答案，掌握新知。而且教師還應注重采用趣味性手段，吸引學生注意力，因為只有激發學生的學習興趣，才會達到理想的教學效果。除此之外，教師和學生家長要取得有效溝通和聯系，實現家校共育，要想促進學生的全面發展和健康成長，單憑依靠教師的努力是遠遠不夠的，還需要家長的配合，實現在家庭中為學生創設良好學習環境，讓家長支持教師的各項工作，實現多方合力來提升學生的道德水平[5]。

總結：通過上述問題的分析，我們充分地意識到在核心素養體系背景下注重發揮政治課堂德育功能的重要性。本身對于政治學科來說，就具有較強理論性，學生在學習時難免存在各種問題有待完善，而教師就要改變傳統教學理念和手段，實現在各教學環節中始終關注提升學生的核心素養，讓學生獲得良好學習體驗。因此，在核心素養體系背景下初中政治課堂應提高師德、挖掘教材、創新課堂、加強體驗、爭取外援等來體現出其德育功能。與此同時，教師還要具備一種終身學習意識，善于反思，總結教學經驗，給學生提供各種現代化學習手段，為促進學生的全面發展以及初中政治教學工作的有序開展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]繆玉選.改革開放以來初中思想政治課教材內容的變化與啟示[D].閩南師范大學，2018（12）.

[2]邊曉瑞.在初中思想政治課教學當中學生創新能力的培養[D].內蒙古師范大學，2019（23）.

[3]劉亮亮.關于初中思想政治課學生參與問題及其相關因素的研究[D].遼寧師范大學，2019（14）.

[4]黎銀夏.初中思想政治課研究性學習的實踐和研究[D].廣西師范大學，2018（09）.

[5]王紅梅.初中思想政治課實踐活動的理論認識與教學反思[D].首都師范大學，2017（12）.

（廣東省信宜市朱砂中學 525357）