淺析小學班主任如何構建與學生間的和諧關系

尹紅杏

摘要：班主任在班級教學過程中主要起到了班級管理和德育的工作，所以說班主任應該具有較高的專業素養同時也應該具備良好的管理方法。班主任在一個班級中起到了核心的作用，尤其是在小學階段更是起著舉足輕重的作用。小學階段的學生各方面發展不成熟，需要教師不斷地對其進行引導，讓其能夠在學習上掌握正確的學習方法，在生活中具有正確的價值觀念。同時，班主任在管理的過程中應該積極的鼓勵學生參與其中，這樣才能培養他們守紀律，守規矩的品行。所以說班主任應該不斷更新自己的管理觀念，采用民主的管理方法讓學生也能夠積極主動的參與到管理中來。

關鍵詞：班主任 良好關系 管理策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]班主任與學生之間構建良好的關系是非常重要的，班主任要想讓學生服從自己的管理無非就是兩個手段。一個，班主任以身份壓迫學生;另一個，班主任與學生之間建立了良好的關系。這兩個相比，明顯是第二個能夠維持的時間長且效果更好。這是因為人與人之的關系最重要的就是建立在溝通之上，良好的師生關系能夠讓班主任更好的進行管理，也讓學生明白班主任為班級所付出的努力從而更加努力的配合班主任的管理。這不僅對于班級管理能夠起到良好的作用，對于學生的學習和生活也能夠起到積極的作用。這使得學生能夠有什么問題都能積極的向班主任反應，從而使得班主任能夠更好的進行管理。本文也主要圍繞著這個方面進行展開探究。

一、班主任班級管理現狀

現如今的班主任在班級管理過程中更多的是以班主任的身份去管理學生，這與我們傳統的班主任管理觀念有著密不可分的關系。再有就是面對小學階段的學生，班主任總是會想當然的認為與他們講道理他們是不懂得，所以更多的會采用強勢的手段。這的確會讓學生在很長一段時間內去控制自己不做違規違紀的事，但是等到以后學生的逆反心理可能會更強。除此之外，班主任在班級管理過程中也總是會以自己的意志為主要依據，不能夠充分地吸取學生的意見。這就造成了現如今的班級管理都是在依靠班主任強勢的手段。面對這樣的管理現狀，班主任也在不斷的采取措施去進行積極的改正。

二、班主任如何構建與學生之間的和諧關系

2.1班主任轉變管理觀念

班主任要想構建與學生之間良好的關系，首先要做的就是改變自己的管理觀念。班主任只有認為自己和學生同樣都是班級的主人，同樣具有管理的權利，他才能夠使學生信服。也只有這樣，才能夠促使班主任在實施各種措施的時候都會充分考慮學生的意志。而且班主任不斷轉變自己的管理觀念，也能夠更好的與學生進行交流，有利于他們之間構建一個和諧的關系。當然，班主任轉變自己的管理觀念并不是要讓班主任放棄自己的管理地位，小學階段的學生還是非常需要班主任的細心引導和管理的。

例如：在選擇班委的過程中，班主任應該秉持著民主的原則讓學生積極的參與到其中。這就需要班主任不斷地改變自己的管理觀念，改變以往班主任獨攬權力的思想，采取民主的方式，讓所有學生都有機會共同的參與到其中。這不僅能夠促進班級管理的民主化，使得每位學生的積極性提高，也能夠促進學生更加積極主動地與班主任進行交流從而增進彼此之間的師生感情。

2.2班主任仔細了解學生

人與人之間要想構建一個良好的關系必不可缺的是要有一個雙方了解的過程，只有彼此了解，才能夠明白對方的所思所想。對于班主任和學生之間構建良好的關系也是如此，班主任應該不斷的向學生展現自己，讓學生去了解自己是一個怎樣的人使得學生能夠積極主動了與自己交朋友。而對于學生班主任也應該去積極的了解，了解他們的學習方法，性格。家庭狀況等。只有這樣班主任才能夠幫助學生更好的進行學習和生活，促使他們快樂學習，快樂成長。

例如：作為班主任，不僅承擔著教學的工作，還承擔著班級管理的工作。這都是需要班主任去了解學生，作為教師，班主任應該去了解學生的學習習慣和學習態度幫助他們更好的進行學習。作為班主任，教師應該積極的去了解學生的家庭狀況，性格特點促使他們能夠成為一個品德高尚，價值觀念正確的人才。這也有利于班主任在后續工作中更好的與學生進行交流，避免了班主任不了解學生的狀況，從而能使得班主任工作更加順利的進行。

2.3班主任與學生多進行溝通

良好的溝通是建立良好人際關系必不可缺的一步，只有不斷的溝通才能夠化解矛盾，才能夠加深感情。班主任與學生之間也應該多進行溝通，不斷的溝通能夠讓班主任意識到自己在管理中還有哪些不足的地方，使得他們能夠更好地從事管理工作。對于學生來說，不斷的溝通也能夠讓學生感受到班主任對他們的關愛，從而更加積極主動的配合班主任進行班級管理。除此之外，學生也是班級的主人之一，班主任多與他們進行溝通也有利于整個班級建設，使學生能夠具有更強的歸屬感和主人翁意識。

2.4班主任提高自己的專業素養

教師是一個需要終身學習的職業，教師只有不斷更新自己的知識以及學習方法，才能夠更好的教導學生。而班主任也需要不斷的更新自己的班級管理觀念和管理措施，才能夠更好的管理班級。同時，班主任要向與學生建立良好的溝通關系就應該與學生有共同的話題，這也是需要班主任不斷的去了解學生，了解社會的變化。所以說班主任提高自己的專業素養是非常重要，因為只有這樣，他才能夠更好的進行班級管理，也才能夠更好的與學生進行溝通。

三、班主任與學生之間和諧的關系具有哪些意義

3.1促進班級管理

班主任與學生之間建立和諧的關系對于班級管理來說是能起到積極作用。首先，良好的關系能夠讓學生服從班主任的命令，減少學生違紀情況的出現，使得整個班級的風氣非常好。另外，良好的關系也能夠促使學生積極的為班級管理建言獻策，從而幫助班主任更好地進行班級管理。最后和諧的關系也是有利于班主任和學生更好的進行配合，促使整個班級更加積極向上有利于整個班級的繼續發展。。由此可以看出，班主任與學生之間建立良好的關系是非常重要的。

3.2促進學生素質的提高

良好的關系是有利于班主任更好地對學生進行德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀。除此之外，良好的關系也有利于班主任發現學生在學習過程中存在的問題，更好的指導學生。最重要的是，當班主任發現學生存在哪些問題的時候由于他們之間彼此良好的關系，這就使得班主任能夠更好的去管理學生，幫助他們改正這些錯誤，這才是最重要的地方。這樣一來，學生在這樣的班主任的帶領下，一定能夠不斷提高自己的學習成績和價值觀念，促使他們能夠成為一個高知識，高素質的人才。

3.3有利于學生學習的提高

班主任如果和學生建立和諧的關系，除了能夠促進整個班級管理變得更加的高質量，高效率以外。對于學生的學習也能夠起到積極的促進作用。良好的關系使得學生能夠向教師傾訴自己在學習中過程中遇到的麻煩，從而也能夠更好地聽取班主任對于他的指導意見。這就使得學生能夠在班主任這里收獲更多的學習方法。從而也就促進了他們學習成績的不斷提高，所以說師生之間良好的關系是有利于學生學習成績的提高。

[結束語]在班級管理過程中，班主任和學生都是缺一不可。班主任在班級管理中起著核心的作用，他引導著學生向好的方向發展。而學生在班級管理中也要積極的配合班主任的管理，有好的措施好的方法也要不斷的向班主任提出。只有這樣，才能夠促使整個班級積極向上，不斷向前發展。而學生在這樣的班級中也能夠學習和生活的更好。

參考文獻

1]余盈盈. 班主任管理方式對小學高年級同伴群體社會行為的影響[D].溫州大學，2016.

[2]任曉靚. 小學班主任管理能力提升研究[D].湖南大學，2017.