淺談班主任如何有效開展德育教學工作

陳蕊禪

【摘要】小學階段的班主任承擔著重要的教育責任與義務，對于學生以后的綜合發展與成長有著重要的影響，所以學生在成長過程中需要接受到正確的思想品德教育，并且能夠形成良好的行為習慣，這樣才可以有效地推動學生的未來發展。因此，小學階段的班主任需要注重提升自己工作的關注度，不斷反思自己在日常工作當中的不足之處，及時探究出有效的解決方式與改善策略，不斷調整育人觀念，為學生的綜合發展奠定基礎。

【關鍵詞】小學德育;班主任工作;小學教學

當前的教育體制使得班主任成為學生的學習生涯中接觸最為密切的角色。而小學階段又是學生為以后發展打基礎的最佳階段。因此小學班主任應意識到自己身上沉重的責任及使命。小學生受到年齡的限制，對生活中許多事情缺少正確的認知。小學班主任需要對其進行正確的引導，幫助他們樹立正確的思想觀念，加快開展德育工作，這也是新時期小學班主任的工作重心。

一、小學班主任德育工作中存在的問題

（一）教學方式比較單一

受到多方面因素的影響，很多教師對于德育工作都是應付了事，現在多數小學德育工作的開展方式還是教師通過在課堂上對書本內容進行“填鴨式”講解，缺少生活實踐的輔助。單一的教學方式不但無法加深小學生對于德育工作的理解，反而會使他們對德育工作產生厭煩心理，降低教學效果。此外小學生受限于年齡的問題，心智尚未成熟，對事物的理解能力也低于成年人。而教師在進行德育課程時往往都是未來、人生這種難以被小學生理解的題目，缺少實際生活的聯系，必然得不到預期的教學效果，還會影響小學生對德育工作的看法，德育工作的意義也無法實現。因此教師應當意識到德育工作需要理論和實際相結合，從多個方面進行，這樣才能為學生的德育工作提供良好的保障。

（二）對德育教學缺乏應有的重視

雖然說新課程改革工作已經全面開展，然而還存在著部分小學教學管理者和教學工作者仍然難以擺脫傳統教學模式的影響，對班主任的工作評價仍然以學生的考試成績為主，使班主任將所有的工作重點全部放在提升學生考試成績上面，也沒有按照新課程改革的要求開設相應的品德教育課程，即使是學校開設了對應的思想品德與法治課程，在評價學生時也僅是結合成績進行評價，導致整個德育教學與德育工作開展的初衷相背離。甚至有些學校認為一個學生思想品德科目的卷面成績好就代表學生的品質好，而卷面成績不高就代表了學生的道德修養不足，這種判斷方式較為局限和武斷，難以達到提升班主任德育工作開展效率的目的。

二、提升小學班主任德育工作效率的對策

（一）構建民主化的班集體

傳統的班級管理過程中，大多數教師都是將自己作為了主體部分，忽略了學生在班級管理過程中的主體性，在很大程度上限制了學生的綜合發展與成長，導致了班級氛圍比較沉悶。為了能夠有效營造出團結友愛的班級氛圍，促使學生能夠在良好的班集體中健康成長、發展，班主任需要結合學生的實際發展情況不斷進行思考與分析，采用民主化的管理模式，提升學生的存在感與參與感，培養學生的綜合素養與綜合發展。首先，筆者在制訂班級管理制度的過程中，會合理地將主導權交給學生。

例如，筆者所任教的班級中小明比較調皮，不太注意遵守班級紀律，于是，筆者讓他擔任“班級制度管理員”的職位，讓他負責監督班級當中的學生，并且引導其想要很好地管理他人，應重點約束自己的行為，這樣不僅有效幫助他糾正了自己的習慣，培養了其責任心，同時還提升了班級管理的效果。其次，在選拔班干部的時候，筆者會讓學生采用比較民主化的形式，通過投票、選舉等方式，讓學生選出自己認為能承擔重任的班干部。除此之外，在制訂班級規章制度的時候，筆者也會讓學生積極發表自己的意見，讓他們根據自己的班級生活提出有效的管理措施，這樣能夠有效體現出班級管理的民主性，學生在日后的班級生活當中也會積極遵守相關制度，進而有效構建出民主化的班級氛圍。

（二）結合課程，有效滲透

課程教學是開展小學德育工作的重要陣地，很多教師都可以在授課過程中結合德育。如道德與法治課程主要是培養學生的道德品質和法治意識，語文教材中也有大量內容能和個人道德修養聯系起來。班主任如果是這些科目的任課教師，完全可以在課堂上結合授課內容開展德育工作;班主任如果不是這些科目的任課教師，也可以與這些科目的教師保持良好溝通，達成推進德育工作的共識，在教學中進行有效滲透。道德與法治的課程內容會隨著學生年級的變化而變化。對于低年級學生來說，班主任主要是教導他們形成良好的生活習慣，如注意日常生活中的安全問題，愛護公共環境等;對于高年級學生，班主任主要教導他們具有更開闊的視野，如了解祖國的悠久文化，懂得愛護地球等。在授課過程中，班主任應根據不同階段學生的特點，有序引導，逐漸培養學生的優秀品質。

結束語

德育工作不僅能為小學生樹立健康正確的思想觀念，也能為他們在以后的人生中得到更好的發展打下基礎。作為小學班主任，更應該深刻意識到班主任在小學德育工作中的作用，擯棄功利主義的影響，以最真實的態度來對待小學生的思想，加強班主任與學生之間的互相信任，使學生得到更加全面、健康的發展。

參考文獻：

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廣東省肇慶市懷集縣實驗小學