生活化教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

曲珊珊

摘要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文是非常重要的一門學(xué)科，而語文作文學(xué)習(xí)又是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，要站在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，關(guān)注到生活化教學(xué)模式的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文寫作與學(xué)生生活之間是有著密切聯(lián)系的，從而愛上生活，愛上寫作，不斷的提高個(gè)人的寫作能力，激發(fā)寫作興趣。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)充分考量學(xué)生的生活實(shí)際情況，要在加強(qiáng)生活化教學(xué)方面做出更加深入的探索。本文主要從生活化教學(xué)模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略展開論述。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)語文;作文教學(xué)

在教育事業(yè)深度發(fā)展的背景下，語文作文教學(xué)得到了社會(huì)各界的重視，而要想真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注到寫作教學(xué)這一重要部分，以寫作教學(xué)為基準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，能夠獲得各方面素養(yǎng)的提升。

一、生活化教學(xué)應(yīng)用在作文教學(xué)中的意義

小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知能力發(fā)展的高速時(shí)期，在這一時(shí)期，他們對(duì)外的事物往往沒有清晰明確的認(rèn)知，因此，小學(xué)語文教師去應(yīng)當(dāng)站在這一背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要引導(dǎo)學(xué)生深入的了解語文知識(shí)，提高語文綜合素養(yǎng)。教師要認(rèn)識(shí)到語文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生成長后發(fā)展的重要意義，在實(shí)際的教學(xué)過程中，找到滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的方法，讓學(xué)生在寫作課上能夠獲得更廣泛的提升。通過生活化教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，教師能夠在與學(xué)生交流的過程中了解學(xué)生生活的實(shí)際情況以及學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而采取合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生在分享生活中案例的過程中，也能夠傾聽他人的想法，這些內(nèi)容都是在日后文章寫作中可以應(yīng)用的重要素材，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使之下，積極主動(dòng)的探索生活，積累寫作素材，強(qiáng)化情感表達(dá)，實(shí)現(xiàn)寫作能力進(jìn)一步提升。

二、生活化教學(xué)應(yīng)用在作文教學(xué)中的策略

在當(dāng)前階段，由于受到多重因素的影響，小學(xué)語文作文教學(xué)存在著與學(xué)生生活相脫離的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生在文章寫作中不能表達(dá)自己的真情實(shí)感，文章寫作的邏輯不清，思路也不夠明確，為了改變這些問題，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)將生活化的教學(xué)模式融入到語文寫作教學(xué)的過程之中，以生活化的教學(xué)模式和生活中的案例，為學(xué)生帶來更加豐富的內(nèi)容與形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的全面提升。具體而言，小學(xué)語文教師可以從以下幾個(gè)方面展開研究。

（一）以學(xué)生的生活為基準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物

要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，語文教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注到學(xué)生的生活，要讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)真觀察，從而為文章寫作積累豐富的素材。教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握語文作文教學(xué)的根本特點(diǎn)，要站在學(xué)生理解能力和認(rèn)知能力的角度，根據(jù)一定的內(nèi)容和方向讓學(xué)生在語文作文寫作的過程中，能夠?qū)⑸罨乃夭娜谌肫渲校诰蛭恼碌膬?nèi)涵，使學(xué)生獲得更高水平的發(fā)展。

例如，在描寫四季的相關(guān)寫作中，教師就可以讓學(xué)生觀察自己身邊的春夏秋冬，通過觀察學(xué)生能夠?qū)ψ约旱淖兓约白约合矏鄣募竟?jié)有更深刻的了解，通過回憶和總結(jié)生活中趣事來豐富文章寫作的內(nèi)容，同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂上開展小型的口語交際活動(dòng)，在課堂上能夠說出自己在每個(gè)季節(jié)中發(fā)生的故事，以及自己喜愛的季節(jié)和原因，通過這樣的方式，學(xué)生在課上能夠暢所欲言，在傾聽其他人表述的過程之中，也能夠積累寫作的素材。此外，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展都為教師的作文教學(xué)提供了更加豐富的形式，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和寫作的積極性，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示不同季節(jié)的圖片和視頻，提高學(xué)生的洞察力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠認(rèn)真的觀察，探索大自然的神奇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作積極性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)與感知的過程中，將自己的真實(shí)感受描寫出來。

（二）利用生活素材激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，語文教師首先就要關(guān)注到學(xué)生寫作教學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，受到認(rèn)知能力等因素的影響，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外在事物的感知能力相對(duì)較差，這就要求教師選取學(xué)生熟悉的事物讓學(xué)生進(jìn)行描述，通過這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在寫作的過程中，能夠從抒發(fā)真情實(shí)感入手，進(jìn)而學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并對(duì)語言進(jìn)行修飾。教師要為學(xué)生營造一個(gè)良好的寫作環(huán)境，重視生活化元素的合理選取，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整生活化素材的難易程度。一般來說，在學(xué)生生活中的素材主要包括具體素材和抽象素材，教師在開展作文教學(xué)時(shí)，首先要從生活中的具體素材，也就是生活中的實(shí)際案例入手，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)準(zhǔn)確清楚的敘述一件事，并表達(dá)自己的感受，當(dāng)學(xué)生的寫作能力達(dá)到一定層次之后，教就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象素材的描寫，讓學(xué)生能夠站在生活的角度，學(xué)會(huì)用語言和文字修飾自己的情感，使文章的內(nèi)容得到升華。

結(jié)語

總而言之，將生活化教學(xué)與作文教學(xué)相互融合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生抒發(fā)寫作情感。小學(xué)語文教師必須在新的時(shí)代背景下推動(dòng)情感教育與語文教學(xué)的融合，將生活化的教學(xué)模式融入到語文寫作教學(xué)的過程之中，善于利用寫作教學(xué)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)通過各種教學(xué)手段和方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作積極性的培養(yǎng)，讓生活化的教學(xué)模式在語文作文教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。

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