自主游戲中幼兒創新能力的提升

張倩

摘要：在幼兒園的一日活動中，游戲是幼兒身心發展的需要，教師需要滿足幼兒身心發展的需要，并使之成為幼兒的基本權力、最基本的活動形式。我園開展了豐富的區域游戲活動。如：數學區、益智區、棋類區、生活區、閱讀區、音樂區、建構區、科學區、美工區等。在游戲中，教師引導幼兒自主選擇、自主游戲，在游戲中支持幼兒積累有益的直接經驗和感性認識，從而達到教育的目的。自主游戲不僅引導幼兒在游戲中自主探究和思考，完善思維邏輯能力，還能提高幼兒的人際交往能力和溝通能力，有效地促進幼兒的發展，為以后的成長奠定良好基礎。

關鍵詞：幼兒;自主游戲;自主探索;自主創新

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-446

游戲是兒童最喜歡也是最易接受的一種教學形式，幼兒通過游戲表達意愿、宣泄情緒、展示能力，因此游戲的世界是一個真正的童心世界！自主游戲是幼兒自發、自主、自由的活動。自主游戲強調了幼兒的自主性，讓幼兒擁有自由選擇的權利，允許幼兒自由選擇、自主設計、自由創造，而不是局限于教師安排或指定的內容。

一、學會放手，讓幼兒自主游戲

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應以游戲為基本活動?！备鶕顒觾热莸念悇e對區域游戲進行劃分，形成數學區、益智區、棋類區、生活區、閱讀區、音樂區、建構區、科學區、美工區等。讓幼兒有更多的機會進行自主選擇，自主操作，從而獲得有益經驗，提高幼兒能力，促進幼兒的全面發展。

每個幼兒都是獨立的個體，有著他們自己的意愿和興趣。因此，教師要尊重幼兒游戲的自主性。每次游戲前，我們都會讓幼兒自主選擇想玩的區域，進區后幼兒自主選擇游戲材料。在游戲材料的玩法上，尊重幼兒的想法，鼓勵幼兒自主探索、自主創新。孩子們是天生的游戲高手，我們教師要學會放手，只需為他們提供豐富的材料，保證充足的游戲時間和空間，尊重他們的自主性，讓他們自主游戲，他們會給我們帶來意想不到的驚喜。

二、一物多玩，鼓勵幼兒自主探索、創新玩法

在幼兒園的教育活動中，許多教師認為幼兒只會對一些新鮮的材料興趣十足。因此，在選擇材料時會選擇一些比較新型的材料進行投放，讓幼兒進行游戲。但在投放過程中會發現幼兒在游戲時目標過于單一，玩法也比較墨守成規，幼兒會在很短的時間內對游戲失去興趣。其實，不管是新穎的材料還是常見的材料，主要還是要鼓勵幼兒自主探索，自主創新，發現新玩法，才能讓幼兒真正參與到游戲中去，并且在游戲中得到發展。

例如，在我們大班的區域中投放了一些撲克牌，讓幼兒能夠認識數字并了解數字的大小。但同一樣材料卻又很多不同的玩法。這就需要將設計與選擇的權利交還給幼兒，鼓勵幼兒自主探索、發現。同樣是撲克牌材料有的幼兒發現這些撲克牌還可以按顏色或花色分類;有的幼兒發現撲克牌還可以用來搭建，將撲克牌搭建成橋梁、房子、汽車等非常有特色的事物;有的幼兒發現把撲克牌折疊一下或者卷起來會更牢固，他們會想方設法地將撲克牌改變形狀，從而構建出一些新的事物;有的幼兒還用其他材料和撲克牌相結合玩出新花樣。鼓勵幼兒在游戲過程中自主探索發現材料的新玩法，充分發揮了他們的想象力和創造力。

三、注重同伴間的相互作用

自主游戲是自由、松散的活動。幼兒唯有主動參與到自主游戲活動中，整個游戲活動開展的目的才能夠更好地實現，所以自主游戲活動的開展也更加強調幼兒的參與性、自主性。幼兒的自主游戲應當是輕松、愉悅的，這樣才能充分發揮幼兒的自主性、培養幼兒的創造性。幼兒的社會化與個性發展離不開人際交往，這在幼兒園的教育中體現為幼兒與同伴之間的相互作用，如幼兒在一起相互評價、相互學習、相互模仿，逐漸形成和發展幼兒的自我形象、社會性、自尊及自我意識。在自主游戲活動中，有些能力強的幼兒會表現突出，水平也不斷提升，而能力差的幼兒發展較慢，這時幼兒之間的差異就不斷增加，造成幼兒發展的片面性。教師要鼓勵幼兒相互學習、相互模仿，讓能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒共同發展與進步。還可以設立各種獎勵機制，激發幼兒主動學習，掌握各種本領，實現幼兒的個性化發展。

例如，有一個幼兒，他在用積木和吸管與撲克牌組合進行組合搭建過程中，出現了多次失敗，漸漸失去了游戲的興趣。一旁的幼兒發現了，主動與他交流、合作，將自己想到的折疊的辦法運用到游戲中，不斷探索與嘗試，最終成功的搭建出了一座房子。他們都露出了非常開心的笑容。還讓其他的同伴去欣賞他們的作品，老師也及時的表揚了他們。

在幼兒園開展自主游戲，不僅能夠滿足幼兒生長發育的需要，有效地鍛煉幼兒的身體機能，還能促進幼兒其他領域的發展，如：表達能力、人際交往能力、邏輯思維能力、表現力和創造力等。幼兒在自主游戲中自主學習、自主探索、自主創新，還能形成使其終生受益的學習品質，為幼兒今后的個人成長和發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]李季湄、馮曉霞主編，《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀，人民教育出版社，2013：11.

[2]中華人民共和國教育部制定，《幼兒園教育指導綱要（試行）》，北京師范大學出版社.2001：1.

[3]王巧榮.自主游戲在學前教育中的應用[J].家長，2019（36）：140-141.