淺析幼兒園德育教育的途徑

解玉萍

摘要：幼兒園是幼兒步入學校的起步階段，是培養幼兒優秀的品格、良好的性格，以及培養學生文明習慣的主要場所。但是，在現階段幼兒的德育教育的過程中，由于各個方面的原因影響，德育的效果非常不理想。因此，幼兒園要重點分析德育教育的重要意義，幼兒園德育工作過程中存在的主要問題，積極的落實德育教育。

關鍵詞：幼兒園;德育教育;教育方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-387

在幼兒教育中，德育教育是幼兒教育的重要組成部分。幼兒園《鋼要》中指出：幼兒品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。因此說，怎樣讓孩子在幼兒園健康發展，形成良好品德，是幼兒教師義不容辭的工作，是幼兒園所必須承擔的一種責任。大家都知道幼兒時期是形成良好道德品質的重要階段。我國有一句老話“三歲看到老”，說明早期教育的重要性。在幼兒園的教育活動中，培養幼兒良好品德，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當今社會的需要。只有在幼兒時期播下道德的種子，才能培養出具備優秀品格的人，才能培養出對社會有用的人。對此，我們要從日常工作做起，對幼兒從小進行品德教育。

一、幼兒園德育教育需要家園共育

良好的道德行為習慣的養成不是一朝一夕的，也不是僅靠幼兒園能完成的，需要注意以下幾個問題：第一，教師是德育實施的技師。教師要注意不斷提高自身的素質教學技能，改變觀念。如隨時把德育放在心上，對孩子隨時隨地進行教育引導，常抓不懈。多鼓勵，不說教，多誘導啟發，不灌輸。多給孩子感性認識，不空洞抽象死板。對幼兒實施德育，教師要在方法上下功夫，措施要得當。第二，家長是德育實施效果的保證。家長要與幼兒園密切配合，“步調一致”，以身作則，轉變觀念，培育孩子良好個性的形成。如幼兒園對孩子長期進行了正面有效的德育教育，但家長有時與幼兒園老師教育“唱反調”或者在家里經常產生一些不良的情況，如：父母經常吵架打架，經常當著孩子的面談論家長里短，說同事、朋友的“壞話”，沒有孝道，不關心鄰里或朋友同事，沒有同情心，自私自利等等。

二、將品德教育滲透于幼兒的生活中

幼兒園的一日生活活動滲透在幼兒游戲、學習以及同伴交往中，是對幼兒實施德育教育的主要途徑，是對幼兒進行良好行為習慣、生活習慣以及個性培養的好機會。首先，把生活習慣的培養融入幼兒在園生活的各個環節。根據幼兒的年齡特點，從日常常規教育入手，隨時隨地開展教育，教師要及時給予表揚鼓勵;對那些拿別人東西、愛動手、語言不文明的孩子要隨時用正確的方式引導，進行及時的教育，讓孩子知道什么是對的、什么錯的，在引導幼兒養成辨別是非的好習慣的同時也凈化孩子的心靈，從而達到教育的目的。

其次，注意加強幼兒行為習慣的培養。如幼兒喝水時，教育不要擠，排隊接水，不浪費水;日常中教會幼兒使用簡單的禮貌用語：“你好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等。再教育幼兒同伴間相互幫助，如課外游戲中，鼓勵孩子不亂發脾氣，相互配合，互相幫助完成游戲，等等這些形成于幼兒生活中的點滴行為的教育，將會為幼兒的社會性發展打下良好基礎。

三、將德育教育滲透于各科教學中

幼兒教師應當從幼兒的年齡特點出發，以教材為內容，以活動為陣地，從教育教學出發，把品德教育的內容融入各科教學中。如音樂教育，可以通過一首歌對幼兒實施愛祖國、愛家鄉、愛學習等教育;語言教育，可以通過一個故事、一首詩歌對幼兒進行繼承革命傳統、互相幫助，團結友愛等教育;美工勞動，可以通過幼兒自己動手，制作一件手工，教育幼兒養成愛勞動好習慣;利用“同伴生日”、“傳統節假日”等各種活動載體對幼兒開展教育，教育幼兒孝敬長輩，樂意分享;總之，通過各種教育，讓幼兒在學習及活動中，自己發現問題，解決問題，從而以愉悅的心情參加活動，同伙伴保持良好的同伴關系，即有利于促進幼兒身心健康發展，更有利于他們從小形成高尚的道德品質。

另外，幼兒在學校的時間，大部分都是和老師以及同伴在一起，孩子的文明舉止和同伴、老師的禮貌待人等等行為，就是在良好的環境中逐漸形成的。教師在教學的過程中，可以主動的和幼兒打招呼，和幼兒問好，引導幼兒和同伴之間打交道，見到老師要主動問好的行為習慣。教師在開展活動的時候，教師一定要注意文明規范用語，在日常用語的過程中，影響孩子不說臟話，對表現好的還進行及時的表揚，形成文明用語的良好環境。

四、將品德教育滲透于家庭之中

要使孩子品德健康地發展，家園共育應取得一致。幼兒大都以自我為中心，為培養愛的情感，讓他們學會“關愛”他人，懂得感恩，幼兒園可以通過召開家長會，要求家長用自己的言行來教育，感染孩子。比如和孩子一起購物后，可以要求孩子幫拎一些重量輕的物品，可以同孩子一起分享食物等等;通過家園聯系、及時傳遞信息，相互溝通，讓家長及時了解幼兒園的教育，有針對性的對孩子開展家庭教育。這些教育形式達到的目的就是：從小培養幼兒的良好行為習慣、道德修養。

游戲活動是幼兒最為喜愛的一種形式，在游戲中，幼兒通過模擬社會環境、社會角色的活動。懂得了什么是錯，什么是對，什么是應該做的，什么是不應該做的。如從“娃娃家”游戲中，幼兒了解“孝老愛親”的含義;通過“警察叔叔”游戲，讓孩子在游戲中區別好人、壞人;通過“貼人”游戲，認識到群體的合作力量，這些活動讓幼兒在游戲中逐步學習基本的社會經驗，了解基本的社會行為準則，進而為幼兒形成優良品質打下堅實的基礎。

教師是幼兒模仿的對象，是他們的一面鏡子，其一言一行對幼兒起著潛移默化的作用。因此，作為教師的我們要善于把握德育教育的時機，時時刻刻注意自己的言行，讓孩子在一個好的教育環境中成長。要牢固樹立正確的教育觀，多用正面教育、積極鼓勵的方法培養他們良好的品德行為。幼兒的品德教育，需要幼兒園、家庭相互配合，長期不懈的共同努力。萬丈高樓平地起，我們將立足幼教崗位，認真履行工作職責，為國家培育全面發展的、有德行的人才而努力。在幼兒園的德育教學過程中，德育教師要將德育運用到幼兒園的日常生活中，持之以恒，在教學過程中堅持不懈，培養孩子健康向上的學習習慣。

參考文獻

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