小學生數學計算能力的培養研究

張志揚

摘要：計算能力的培養是小學數學教學中的一項重要任務，是小學生應具備的小學數學的基本能力之一。計算能力能夠體現出一個人的思維敏捷度和思維靈活性，計算能力的高低，不僅影響學生的學習成績，還直接影響學生的智力發展，對學生將來的學習和工作也產生直接影響。本文主要對小學生計算能力的現狀分析，充分認識小學生計算能力培養的重要性，以及提出相應的解決策略。

關鍵詞：計算能力培養;學習興趣;學習習慣

一、小學生數學計算能力的現狀

（一）口算能力差

許多老師為了計算的準確率給學生灌輸了變口算為筆算的思想，往往一些很聰明細心的學生連最簡單的口算也要筆算。這樣，計算的準確率提高了但計算速度就大大的降低了，在低年級影響不大，隨著知識的積累學習強度的增加，到后面難適應高強度的學習。

（二）計算時學習態度不端正

有些同學在平時的練習或者小測驗中連一張草稿紙都沒有，而他們并不是計算能力強，而是將草稿打在課桌上、墊片上、教課書上，甚至有的同學將草稿打在手背上，胳膊上。思想上不端正，必定會導致學習上的失誤。

（三）缺乏良好的計算習慣

現在的學生書寫工具不齊全，常常是“一支筆芯打天下”，字跡潦草，經常是0、6不分，1、7變換等，書寫時亂涂亂改，錯一個題目就是一個黑黑的墨點一個接著一個，一張卷子做下來卷面可想而知。有些學生因為常常抄錯題目或者符號而導致計算失誤。有些學生往往對自己的計算能力過于自信，計算完后從不檢驗，有的學生只想盡快的完成任務，依賴于家長、老師來幫助檢查，等別人發現錯誤再來改正。

（四）缺少情景教學

教師在教學中只注重知識的傳授，缺少趣味性的情景教學，不能充分的激發和調動學生的學習興趣以及課堂積極性。尤其是在枯燥無味的計算教學中，學生提不起興趣就會橫生厭惡從而影響學生對計算的興趣。

（五）練習時間少

有的教師認為現在計算教學的要求降低了，就放松了對學生的計算練習，有的教師看到學生的計算出錯，往往是一句“你真粗心”就過去了，沒有深層分析出錯原因，從而影響了學生基本計算技能的形成。

二、提高小學生數學計算能力的策略

（一）形式多樣，培養學生興趣

“興趣是最好的老師”，計算是枯燥無味的，在計算教學中通過多種形式的訓練，不僅提高學生的學習興趣，還培養學生的良好計算習慣。

在課堂上，教師注重口算訓練，為了提高學生的興趣，可以寓教于樂結合每天的教學內容，讓學生練習一些口算。利用學生好動、好勝的心理，設計一些數學游戲計算題，如：用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編題目計算等，不僅能提高學生的口算水平，還有助于融洽學生之間的關系。

（二）強化訓練，培養堅強的意志品質

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形的。長期的計算訓練，不僅培養了學生的堅強的意志，還提高了學生的計算能力。但是在訓練時要注意：

1.重點突出。如萬以內的加減法，練習的重點是進位和退位。要牢記加進位數減退位數，難點是連續進位和連續退位;兩位數及三位數的乘法，要練習第二部分和第三部分積的對位;小數的計算要注意小數點的處理，加、減、除法要強調小數點對齊，要注意“0”的占位;簡便運算重點是練習運用定律、性質和湊整。所以在訓練的時候必須要明確練什么，為什么練，要到達什么要求什么程度，只有明確了才能達到事半功倍的效果。

2.打好基礎。教育大綱指出“要重視基本的口算訓練”口算是筆算、估算和簡算的基礎，也是提高計算能力的重要組成部分，所以要求同學們在理解的基礎上掌握口算的方法，根據各年級對計算的要求圍繞重點進行一系列的有效訓練，持之以恒逐步達到熟練。

3.還要加強一些湊整訓練，譬如25×4=100，125×8=1000等，要交給學生迅速觀察判斷、湊整的能力，這些要求到了中、高年級也不能忽略。同時要加強加、乘的口算訓練，如兩位數乘三位數156×37，當用7去乘被乘數的十位時要注意加上6×7進位的“4”所以“5×7+4”這類的口算必須在教學之前加以訓練，除數是兩位數，商是兩位或三位數的除法，試商是一個難點，如果兩位數乘一位數的口算不過關，那試商就很困難，如果估算能力不強那試商會直接受到影響。

計算訓練要有層次，由淺入深，有簡單到復雜。訓練的形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發學生訓練的熱情，維持長久的訓練，能收到很好的效果。

（三）培養學生的良好的計算習慣

要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養。

1.要讓學生養成認真校對的習慣。要求學生對抄寫下來的題目進行認真的校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。

2.讓學生養成良好的審題習慣。良好的審題習慣是提升計算能力的關鍵因素。一要審數字和符號之間的關系，并觀察他們之間有什么特點，有什么內在聯系。二是要審運算順序，知道先算什么，再算什么。三要審計算方法的簡便、合理，分析運算和數字的特點，聯系運算性質和定律，看能否簡便運算，不能簡便運算的可以通過通分、結合、轉換等方法使計算簡便，最后動手解題。

3.讓學生養成規范書寫的習慣。在平時教學中老師要強調學生書寫工整、格式正確、字跡端正，做到不潦草，不涂改，保持作業的整齊美觀。同時要注意，能口算的要口算，不能口算的要認真的在草稿紙上進行筆算，要養成規范打草稿的習慣。列豎式計算的時候，要注意數位對齊，數字之間要有適當的間隔距離，進位的數字要寫在適當的位置上，退位的時候退位點不能少。

4.讓學生養成自覺驗算的習慣。驗算是計算正確的保證，驗算是一種能力，也是一種習慣，首先能幫助學生養成細心、仔細、戒驕戒躁的習慣，其次要掌握好驗算的方法，要把驗算作為計算過程中的重要環節，然后要求學生用驗算來檢驗答案是否正確。

三、結語

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要練就一身的硬本領，就必須拳不離手，曲不離口，計算能力的培養也是如此，她是一個日積月累的過程，只要學生和教師共同努力就會取得可見成效。

（澧縣碼頭鋪鎮中學）