小學語文教學中學生寫作興趣的培養

楊英花

摘要：隨著語文教學體制的不斷變革，語文變得越來越重要。語文教學的重點除了課本章節的教學之外，還應該包括作文寫作能力。寫作在語文學習中扮演著很重要的角色，能提高學生的理解能力和語言表達能力。但實際教學中，很多學生都對作文有一定的抵觸心理，常常會出現 “選何題、寫何事”等困擾。所以語文作文的教學要從小學抓起，小學語文老師應該積極培養學生的寫作興趣，讓學生變得愛寫作、會寫作。本文首先分析了小學生寫作興趣較低的原因，然后提出小學語文教學中學生寫作興趣培養的有效策略。

關鍵詞：小學語文;寫作興趣;培養方法

寫作教學對于學生語文素質的提升是有影響的。所以小學語文老師要按照學生的實際情況，通過一些方法真正的讓學生喜歡寫作，幫助學生輕松應對各類作文，從而提高小學生的寫作能力。

一、小學生寫作興趣較低的原因

1.1忽略了學生的主體地位

老式的教學方法缺少和學生的互動，忽略了學生自主學習能力的培養。作文能力不是一下子就能練出來的，而是需要日積月累的寫作培養出來的。很多學校的作文課一周只有一次甚至更長時間，學生也很少的能夠自己主動去練習作文。而寫作能力的提升是靠學生自身的多練習，僅僅憑借老師的講解是不行的，小學生要通過練習自己體驗寫作過程和技巧的運用，才能真正提高。

1.2大量的理論知識學習

因為語文寫作會涉及很多詞匯、語法以及文章結構的分配等內容，很多寫作課堂中小學語文老師常常關注作文方法的教育，并且這些內容在講的過程中缺少一定的樂趣，從而不能很好調動起學生的積極性。長時期這樣的理論教學就削弱了小學生的寫作興趣。

1.3作文主題脫離現實生活

實際作文分類的教學中，老師往往更多的是選擇有很強思想性的作文題材，偏離了小學生的生活經歷。但是這些題材有時候對于小學生來說有一定的難度，小學生不容易理解其中的思想，造成他們不知道應該從哪些方面去下筆。

二、培養小學語文作文興趣的有效策略

2.1 發揮學生的主體性

小學語文老師要明確學生的課堂角色。寫作要靠學生自身去感受其中的樂趣，學生通過練習去找到經驗。老師在平常的教學中要善于與學生交流互動，在此過程中發現學生的不足之處，有針對性的進行教學。寫作教學目標的制定不單單要根據學校要求制定，更重要的是要結合小學生的實際情況進行制定。

例如，在講課時，老師可以對寫作的注意事項以及結構方法進行提問，如果學生流利的表達出來，說明這個知識點學生是了解的，這時候對于該知識點的講解就可以簡單一些。假如一個問題很多學生都沒有回答出來，那么老師就要花時間重點去講解這個問題。根據學生的掌握情況及時的調整課堂教學的模式。

小學語文老師還可以采取小組的形式進行寫作練習。老師給出一個主題，學生在寫完之后，小組成員交換閱讀。然后每個同學可以從運用的修辭手法和描寫手法、思路清晰、感受深刻、有錯別字、語句不通順等方面進行優缺點的評價。這樣學生能夠互相學習，學習別人寫的好的地方，避免出現同樣的錯誤。評判作文的過程就是學生學習的過程。

2.2應用互聯網技術，營造寫作氛圍

老師要按照學生的發展規律，采取合理的方法去提高學生的寫作興趣 。因為小學生的身心還比較稚嫩，有著強烈的好奇心，對很多事物都非常感興趣。一般來說，如果一件事情能使他們感到快樂，他們就會對其產生濃厚的興趣。互聯網技術的應用就可以很大程度上提高學生的興趣。小學語文老師可以提前在網上搜索一些和主題相關的視頻或者圖片，來吸引學生的注意力。或者選取和寫作相關的游戲應用在課堂教學中，讓學生快樂的學習寫作。

例如，在學習完《珍珠鳥》這一篇文章后，老師就可以給學生布置一個課后作業：利用課余時間去觀察身邊的動植物，為下節作文課的寫作積累素材。作文課開始時，小學語文老師應該先用幻燈片的動態形式將這類作文的寫作技巧和常見的好詞、好句、修辭等內容展示出來，給學生一個大致的思路。然后在網絡上搜索一些關于動植物的有趣現象的視頻或者圖片，比如孔雀、含羞草、捕蠅草等等。學生通過視頻還有圖片的感官刺激，能夠認識到動植物界的有趣現象，并且會有自己的一些想法，這些想法就可以構成一篇作文。在這個過程中，學生的寫作積極性和靈感被大大的激發出來。與此同時，視頻和圖片的播放豐富了課堂的教學內容，也能夠培養學生善于觀察、熱愛動植物的良好意識。

2.3 拓展學生的閱讀量，為寫作積累素材

作文要想寫的好就需要平時一點一滴的積累，而書籍中往往含有眾多的素材。小學語文老師要引導學生做好日常的知識積累工作，拓展學生的閱讀量，在閱讀中學習并積累文章中的詞句和技巧。

比如，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，老師在講解過程中就應該帶領學生找出好詞好句，然后由學生記錄在作文本上。因為教材選取的只是一部分，所以老師還要鼓勵學生閱讀狼牙山五壯士的全文，這樣既能積累更多的寫作素材，還能提高閱讀量，有利于學生語文素養的整體提升。通過長時間的閱讀積累，可以幫助學生在遇到相關作文題目時有思路，降低寫作的難度，從而讓學生喜歡寫作。

2.4寫作題材的選擇

寫作題材的選擇要適合學生的年齡特點。語文的寫作離不開生活，生活中很多事情都能夠融入到學生的作文中。因此，小學語文老師應該培養學生善于觀察生活的能力，讓學生走進生活。而且小學生正處于想象力很強的階段，老師就可以選取想象類作文主題，發揮學生的想象空間，打開學生的寫作思路。但一些有較高思想性的主題是不合適的，小學生的思維會受到限制，給寫作帶去一定的難度。如果老師想讓學生寫作思想類的作文，就要注意和生活相聯系的去教學，這樣學生可以參考日常的學習生活去理解寫作主題。

結束語

綜上所述，小學語文老師應該創新自身的寫作教學模式，從而培養學生寫作的興趣。老師要注重學生自身的練習，利用互聯網技術激發學生積極性，帶領學生多閱讀多積累，解決小學生不喜歡寫作、不知道從哪下筆的難題，綜合提升學生的寫作能力與水平，保證小學語文寫作教學的質量。

參考文獻：

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