初中語文作文教學中學生觀察能力的培養

張瀾波

摘要：對學生寫作的觀察能力所進行的培養在寫作中是最為基礎的能力，是鼓勵學生進行自主寫作的潛在動力，同時也是提高學生寫作水平和寫作能力的重要方式。所以，在對初中語文作文進行教學的過程中，教師應該有針對性地對學生的觀察能力進行培養和提高，使學生更加深入地了解和掌握相應的觀察方式和觀察技巧，進而使學生的寫作興趣獲得提高。

關鍵詞：初中語文作文;教學現狀;觀察能力

作文在初中語文的課堂教學中十分重要，是能夠衡量學生語文水平的重要標準，同時也是他們通過書面表達自己情感的重要形式。而寫作在語文考試中占有很大的比例，因此，在素質教育大背景下，教師們也逐漸對學生的寫作能力引起了重視，提高學生的語文寫作能力是每一個語文教師都值得探索的問題。學生的觀察能力其實是一種基于感知的認知能力，對學生的觀察能力進行培養，不僅可以使學生對知識加以有效的獲取，還能夠使學生通過實際的觀察，對事物的形象有更加全面、細致的認識，使得學生能夠對這些事物本身的特質進行更好的捕捉。而且，在對學生進行培養的時候，可以發現，不少學生都覺得寫作是一項技術活，并不是人人都可以勝任的。這就導致學生會在寫作過程中因為遇見困難，而產生放棄心理。為了使學生能夠克服寫作出現的“畏難心理”，教師需要對學生的實際情況進行分析，找到更加適合學生的寫作方式。而要使學生的寫作能力得到提高，教師需要對學生的觀察能力進行培養，因為此種能力是學生寫作能力的重要組成部分。

1初中語文作文教學的現狀

1.1缺乏觀察

語文學科的教學本身就具有一定的生活性，學生在學習語文知識的過程中，或多或少的會有一些自己的喜好，但是還是有部分教師在實際的課堂教學中沒有很好地根據學生喜好這一特點進行深入引導，也沒有有意識地對學生的寫作進行指導。長此以往這樣下去，學生們就會缺乏對語文知識的學習和探索欲望，以及寫作素材的積累，在生活中缺乏觀察和感受，從而不能很好地將自己的經歷融人到寫作題材當中去。

1.2方式單一

初中語文教師在寫作教學中所采用的教學方式相對來說比較單一，一般就是對學生寫作前進行指導并傳達寫作要求，然后批改作文。在寫作之前，教師主要是通過口頭闡述來傳達寫作指導，并沒有應用實際的輔助素材去幫助學生理解和掌握;在批改作文時，教師則主要以打分的形式進行評分，評語也是千篇一律，學生在寫作方面沒辦法得到顯著的進步。

1.3觀念陳舊

現如今，還是有很多初中語文教師受到應試教育思想觀念的影響，對學生寫作方面的教學并不能夠引起重視，更注重理論知識的講授，特別是古詩詞方面的閱讀和鑒賞講授。如此這樣，學生們就容易出現為了湊字數而寫作的現象，忽視了自身寫作能力的培養和提高，慢慢地開始反感語文寫作，從而讓學生逐漸失去了寫作的信心，教師寫作教學工作的開展也不順利。

2初中語文作文教學中學生觀察能力的培養

2.1從學生的興趣點切入

世間萬物幾乎無一例外的都存在或多或少的密切聯系，但是擁有直接密切聯系的卻少之又少。大多數情況下都是通過一定的紐帶將兩個毫無關系甚至是處于對立面的事物緊密的聯系在一起。培養學生的觀察能力也是同樣的原理，想要讓學生對觀察事物產生興趣，就必須要從學生的其他興趣點出發，從而建立觀察與其興趣點之間的聯系，進而建立學生對觀察事物的間接興趣。比如說，在對學生進行寫作任務的布置時，如果題目是關于寫一些課外發生的有趣的事情的敘述時，這個時候千萬不要讓學生干坐在教室里去憑空想象或者是回憶曾經或者不久前可能發生的一些有趣的事情，這種情況下寫出來的文章是沒有靈魂的。相反，換個角度考慮，完全可以進行就地取材，或者是通過組織一項集體活動，讓所有同學都參與進來，以娛樂的形式將活動完成之后，再讓學生將這場活動發生的一些有趣的事情，以寫作的形式進行記錄下來。從學生的興趣點出發，間接的增強了其對屬觀察的興趣，從而潛移默化地提高其觀察能力，豐富其寫作內容。

2.2培養學生細致全面的觀察習慣

籠統的觀察習慣，其實并不難培養。很多學生不需要刻意的培養，就具備這種能力。但是，卻很少有同學能夠對周圍一些特殊的事物或者是比較常見的事物，做到細致入微的觀察和思考。又或者從另一個角度上來講，他們不知道應該如何從多角度的去觀察和分析一件事物。這個時候教師就需要及時的引導學生從數量、顏色、形狀多方面、多維度的進行事物的觀察和分析。同樣一個事物，觀察的角度、剖析的方位不同，所呈現出來的文章效果也是截然不同的。因此除了要養成良好的觀察習慣以外，也要盡可能的做到細致入微的觀察。

2.3培養寫作觀察日記

隨著信息技術的迅猛發展，寫作是人與人之間進行溝通交流、培養和傳輸情感的重要方式。教師在進行寫作教學的過程中可以指導學生寫一寫觀察日記，并且和學生進行一定的溝通和探討。學生在對自己周圍的事物進行觀察之后，會產生一些不同的觀點和看法，讓學生將這些觀點和看法以寫日記的形式進行記錄，這樣一來，學生的寫作能力就會獲得極大提高，并且這也是一種非常有效的培養途徑。實踐的積累對于學生的寫作而言是非常關鍵的，具備了相應的素材之后學生對寫作的熱情以及興趣就會獲得極大提高。對生活以及周圍的事物進行觀察是獲得相應寫作素材的重要方式，并不是寫作想要實現的目標，因此在進行了一定的觀察之后教師應該指導學生把自己的所思所想進行記錄。同時，對學生寫日記的情況進行一定的要求，讓學生可以完成自己的日記，進而在對日常生活所進行的觀察中獲得更加豐富的寫作素材。

結束語：

綜上所述，要使學生的觀察能力得到有效的提升，教師在教學語文知識的過程中，就需要將學生熱愛生活的熱情進行有效的激發，從而使得學生能夠在這一過程中獲取正確的觀察方式，最終使得學生能夠更為靈活熟練的應用進寫作之中。

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