淺談情境教學法在初中英語教學中的應用策略

謝雪洪

摘要：英語在學生每一個階段的學習中都非常重要，占據了考試成績非常大的比例。現如今，初中英語教師都想要實現高效課堂的教學目標，在進行英語教學時，教師要使用有效的教學方式，為高效課堂目標的實現提供幫助。情境教學是十分有效的一種教學方式，在英語教學中發揮了非常大的作用，提高了教師的教學效率，同時也幫助學生更好地理解記憶各種英語知識。使用情境教學的方式進行英語教學，讓學生可以積極主動參與到學習英語的過程中，同時，讓學生使用英語進行交流的能力得到有效提高，讓他們逐漸產生團隊意識，使初中英語教學中有較多的有效教學方式。經過多年課改工作，初中英語教師要加強對情境教學法的研究，制訂相應的教學方案，創造高效課堂。

關鍵詞：情境教學法; 初中英語; 應用策略

英語是語言學科類的一種，提高學生成績并不是教學唯一目標，最重要的是幫助學生提高他們的語言交際水平，然而，現如今的部分學生缺乏學習英語的信心以及興趣，并且在學校中也沒有合適的英語學習氛圍，導致學生學習英語的效率較低，語言交際能力的提高速度也較慢。為了解決這些問題，教師能夠使用情境教學法，以此來創建適合學生學習英語的真實情境，讓學生在學習英語的過程中逐漸提高對英語的興趣，從而有效提高學生的學習效率，這對學生提高語言交際水平同樣有著巨大的幫助。

一、 情境教學法的概念

情境教學法就是在進行課堂教學的過程中，教師根據實際情況將問題融入所創造的真實情境中，為學生解決問題提供幫助，讓學生在思考問題的過程中，能夠充分發揮自己解決問題的能力。在使用情境教學法進行初中英語教學時，教師所創設的情境，要能夠闡述所要講述的知識，從而幫助學生提高學習效率，使其更加容易理解各種英語知識。使用情景教學法進行教學，能夠讓所有的學生都對知識有更深的理解，發揮情境的作用，特別是使用情境教學法進行教學時，給每一個學生都提供更加自由的空間以及更多的發揮機會，所以每一個學生都有機會去解決教師提出的問題，能夠幫助學生提高他們自主解決問題的能力，在培養他們學習方式的過程中發揮很大的作用。

二、 初中英語教學情境教學法的應用

（一）學習情境的創設必須以教材為基礎

學校所發放的教材是學生學習知識的基礎，在進行初中英語的學習中，英語教材是他們最重要的學習材料，然而教材中的教學內容都是固定的，并不會因為教師教學方法的改變而改變教學內容，因此，學生所學習的教材中的內容很難和教師所使用的教學方式相適應，很難發揮令人滿意的教學效果。所以，初中英語教師在進行英語課堂教學時，一定要根據教材中的教學內容，合理制訂教學方案，根據每一部分的內容選擇最合適的教學方法，從而創設更加適合學生學習的教學情境，獲得最好的教學效果。此外，在進行教學時，還要鼓勵學生積極參與到教學的過程中，讓他們積極使用英語進行表達，提高他們的語言交際能力。在現實中，使用情境教學法創設真實情境進行英語教學是非常重要且高效的一種教學方式。

（二）學習情境形式和內容的多樣化

初中階段的英語教師在進行教學時使用情境教學法，能夠幫助學生培養他們的創造能力，而且還可以讓學生在學習英語的過程中逐漸提高學習興趣，除此之外，教師在進行教學時，一定要把情境教學法的作用發揮到極致，教師可以根據教學內容進行節目的編排，讓學生積極主動參與到表演中，讓學生在表演的過程中加強他們實踐應用知識的能力，從而對知識有更加深刻的理解，提高他們的綜合素質水平。

（三）發揮網絡媒體在情境設計中的積極作用

英語教材是初中階段學生學習的唯一教學資料，其中所包含的許多英語教學內容都不能使用場景向學生進行展示，導致教師創設高效課堂的目標受到影響。現代社會是信息化時代，越來越多的先進技術被應用到了教學之中，比如信息技術網絡技術多媒體技術等都取得了較為廣泛的應用，并且效果較好，多媒體教學方式的使用幫助教師解決了英語教材中教學內容不能直接向學生進行展示的問題，而且幫助教師提高了教學效率，教師在進行英語教學時，使用多媒體技術，可以把教材中的內容以圖片、PPT、視頻等方式向學生進行演示，這樣的方式不但能夠讓學生更加集中注意力，同時有利于培養他們的學習興趣，而且可以提高教學效率和學生的學習效率。

三、 結束語

綜上所述，情境教學方式在初中英語教學的中發揮了非常大的作用，是非常有效的一種教學方式，教師能夠使用這種方式為學生創造一個好的學習環境，讓學生能夠集中注意力進行學習，并且可以讓他們通過使用英語進行表達，從而提高他們的語言表達能力，而且在教學情境中進行英語知識的傳授時可以更多地與學生進行互動，緩解傳統教學中師生之間的緊張關系，從而達成創建高效課堂的目標。

參考文獻：

[1] 張茜.情境教學法在初中英語教學中的應用調查[D].聊城：聊城大學，2014.

[2] 孫月鳳.情境教學法在初中英語教學應用中的問題及對策研究[D].信陽：信陽師范學院，2015.