小學低年級數學趣味性教學分析

謝紅華

摘要：有趣的數學教學在小學整體教學結構中起著重要作用。這不僅幫助小學生增加了對數學的興趣，還幫助教師縮小了日常教學中學生之間的距離，以實現教學目標。老師在那時進行教學，我們應該努力創造一個寬松的教學環境，并保護學生的積極學習。因此，本文探討了低年級有趣的數學教學的必要性，以便為教師更好地開展教學活動提供參考價值。

關鍵詞：小學數學;趣味性;教學策略

兒童的天性是對游戲的熱愛，因此，有趣的教學是小學最重要的教學方法之一，尤其是數學課程。因為小學生，特別是低年級學生，邏輯思維，分析能力，歸納能力等，還不成熟。從這個角度來看，有趣的小學數學教學可以有效地提高學生的熱情，增強數學教學的影響力和有效性，并促進有效的學生對數學的理解和思考。

一、在小學數學課上建構有趣的教學的重要性

1.興趣可以促進學生積極學習

對于睜開眼睛看世界的小學生，興趣永遠是最好的老師。原因是小學班級的孩子仍然無法正確地掌握專注力的方法，因此，他們常常會被其他事情，分散注意力，并將他們最初的注意力，轉移到課程中的其他事情上。如果問孩子們為什么他們要注意教室外的事情，答案可能是“因為它很有趣”。它表明諸如“樂趣”和“興趣”之類的東西，確實吸引了孩子們。因此，有趣的教學和在教室中引入“興趣”，可以吸引“活躍”的學生。這樣有趣的課堂是數學老師與其他有趣事物“競爭”的好方法。

2.有趣的娛樂活動使數學課的氣氛“爆炸”

在小學數學課上，有趣的教學是到達“教學熱點”的最佳方法。所謂的“熱點”是我們通常所說的活躍的課堂氣氛。在小學的普通數學課中，教師通常是領導者，他們知識將學生所需要的數學知識告訴學生。這樣自然，新鮮而活躍的小學生不能在這種無人居住的嚴肅氛圍中，坐在板凳上聽老師講授知識。以至于，老師總是覺得，孩子坐著的凳子上有很多刺，他們總是在動。在這種情況下，老師傾向于譴責學生，但是這種方法往往適得其反，學生甚至更討厭數學課。通過這種方式，“阻攔勝于稀有”，教師可以完全改變主意，不再約束學生，而是利用孩子們的積極性在數學課上創造各種數學游戲，從而使學生有一個合理的與老師之間的互動。在這種互動會達到課堂氣氛的“爆炸式”的效果，學生將在不知不覺中將數學知識牢記在心。

二、小??學低年級數學有趣教學策略分析

1.創建有趣的數學游戲

通過引導游戲思維，教師可以優化特定的數學活動，以便低年級的學生可以獨立參加課程，這可以用來幫助加深他們對核心內容的理解，同時鼓勵學生更多地參與課程。首先，為了教給學生形成好的計算方法，教師可以在合理地范圍內創建游戲。這意味著，根據計算的具體內容甚至游戲活動，指示學生積極參與，以便可以有效的提高學生的計算思維。

例如，可以圍繞“加減法”的游戲，將女孩設置為1，將男孩設置為2，老師隨機撥打數字，以便學生可以創建自由組合，并教學生如何響應計算。同時，教師還需要積極擴展和發展其他游戲活動。指導學生通過執行實際操作，創建特定的圖形模型以及培養學生的創造力來克服相關的游戲挑戰。

2.充分利用多媒體培訓

在傳統的小學數學課中，教師常常缺乏對更多抽象數學知識的耐心，導致學生無法正確地理解它，這意味著教學效果肯定是無法實現的。使用直觀的視聽影像進行多媒體教學，可以在一定程度上增加教學機會，可以更好地指導學生掌握數學觀察技術，提高學生的智力。同時，多媒體教學可以將學生的注意力集中在大屏幕上，并把學生帶入一個神奇的數學教學環境，該環境可方便地提高學生對學習數學的興趣。

例如，在教授“理解圖形”知識點時，可以主要使用多媒體設備，對生活中出現的各種圖形和圖像進行分類和擴展，以使學生獲得直觀的視覺體驗，并激發他們的想象力和空間空間。思維技巧的使用也可以加深他們的理解，并加深本課的數學概念。這樣，在激發學生視力的同時，也可以將注意力，集中在廣泛的學習上，不斷地激發了學生的好奇心，然后，為這種教學內容，做好充分的準備和準備。使學生總是充滿興趣，以此。來提高學生的學習效率，題高教師的教學效果。

3.組織公開研究活動

在組織數學課時，教師需要強調組織，基于學習的研究活動。讓學生在學習和研究的過程中，獲得重要的數學知識，同時鼓勵學生以不同的方式思考和發展。在組織研究活動時，教師需要確定，基于學生的研究任務，并在整個調查活動中充分關注學生的具體表現，并為學生提供有關思維和行為的有效建議。為了使學生能夠有效地掌握數學的基本知識，關鍵是使學生能夠有效地提高他們的研究能力。

例如，在組織學習的“位置和順序”知識點的過程中，可以指導學生通過協作交流，討論現實生活中的位置和順序，思考特定的方向，鼓勵學生進行有效的交流。這樣通過學習會使學生更好地解決生活中的定向問題，從而使他們獲得更豐富的整體生活感。通過組織學生合作，教師可以幫助學生總結小組或小組之間的具體研究經驗，從而可以進一步加深和鞏固學生的學習經驗，提高學生的學習效率和整體水平。

4.活躍的團體比賽氣氛

數學教室的通常比較無聊且枯燥，打破這種嚴重氣氛的最佳方法是通過學生交流。互動可以幫助學生更輕松地張開嘴。例如，在基礎數學的加法和減法中，復習知識點非常重要。老師經常做的是問問題，但學生的個人任務并不理想。在這種情況下，小組各做競賽，是一個不錯的選擇。教師可以將學生分成幾個小組，讓同學們分小組回答問題，。在比賽中學生會展示解題步驟和答案，學生們可以一起學習數學應用題。這樣就可以極大地激發了課堂的學習氣氛。

結語

綜上所述，加強有趣的小學數學教學方法的建設和應用非常重要。小學數學老師應充分探索學生的心理接受能力，開展更多有趣的數學活動和問題，依靠現有的教學和教育資源，不斷挖掘教材和實際案例，使用當前的多媒體等等。積極參與數學課堂的教學氛圍，為學生打造輕松愉快的數學課堂，幫助更多的學生享受數學課，促進學生數學素養的發展。

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