初中英語教學中實現師生良性互動的策略探究

阮鯉群

摘要：教與學之間的互動溝通一直是教學研究的重點問題。在課程改革背景下，初中英語教學中實現師生良性互動，不僅是促進學生全面發展的需要，也是落實課程目標的需要。現代社會要求學生要具備良好的英語能力，而初中英語教學作為學生學習英語的基本環節，教師應當注重教學方法。現代的教育理念應當與時俱進，緊跟著時代發展的腳步，過去教師在課堂上一個人說了算的教育模式已經跟不上時代的需求，當前的初中英語教學的過程中還面臨著學生普遍積極性不高的情況，為了解決這一現狀，課堂上教師與學生之間的交流必不可少，只有在課堂上學生與教師之間多多交流，師生之間的關系更加密切，才能提高教學效率影響到學生學習英語的興趣，使學生在認識到英語的重要性的同時，能夠更加認真細心地對待英語這門課程。

關鍵詞：初中英語; 師生互動; 教學設計; 實踐分析

在課程改革背景下，新課程標準強調教育應面向全體學生，“英語課程應成為學生在教師的指導下構建知識、發展技能、拓寬視野、活躍思維、展示個性的過程。”在這一過程中師生的良性互動是必不可少的。師生之間的交流互動指的是在課堂的教學過程之中，教師能夠改變過去以教師為主的教學方式，學生與教師之間交流協作，共同完成學習任務，符合新課程改革要求的指標。

一、 初中英語教學中實現師生良性互動的原則

（一）主體性

主體性是針對學生在互動中的地位而言的，即在英語教學設計中，教師應圍繞學生的主體特點以及發展需要設計互動內容與互動方式。在英語課堂的師生交流互動中，教師和學生都是課堂的參與者，都應該參與到討論與交流之中，過去的傳統英語課堂都是教師單方面的溝通，教學效果不佳。針對目前課程標準要求，教師在英語課程中需要面向全體學生，針對學生的個性發展需要展開互動溝通，而學生的參與能夠從知識、情感等層面與教師實現積極有效的交流和反饋，這樣教師才能夠實現“以學定教”，為學生提供更加科學有效的教學指導。

（二）平等性

平等性是指在師生互動中，教師與學生之間、學生與學生之間在人格上講是平等的。教師與學生之間的學習交流是建立在平等的基礎之上，當學生能感受到自己與教師的課堂地位是相同的，學生就能夠在英語課堂上自由發揮，這在很大程度上鼓舞了學生學習的士氣，讓學生在課堂上感受到滿足與快樂。在傳統教學模式中，師生之間的互動更多的是向教師這一端傾斜，教師居高臨下地與學生展開互動，學生在被動學習中無法表達自我個性，影響了互動積極性;此外，教師根據成績對學生差別對待，導致課堂互動更多的是教師與優等生的交流，教師與學困生之間難以實現良性互動。針對此，在教學改革中，教師應轉變思想認識，尊重學生主體，對待學生一視同仁，用平等支撐師生之間的良性互動。

（三）多元性

多元性是指師生互動的方法是多種多樣的。在傳統課堂上，師生主要通過問答實現互動溝通。的確，在問與答之間，學生能夠及時把握教師指導重點，教師也能夠了解學生的學習情況。但是單一的互動方式，讓學生對于回答問題提不起興趣，師生之間也很少進行情感溝通，影響學生參與互動的積極性。如果課堂上只有簡單的溝通交流，那么學生也會感覺到無聊與枯燥，單一的課堂無法使學生綜合全面地發展。因此，教師不能夠只停留在一種與學生互動的方式上，教師應拓展思路，多元選擇，為學生設計更加科學合理的互動方法。學生在與教師進行溝通交流的時候，如果運用的是多元化的溝通方式，那么學生就會變得越來越積極，越來越主動，使初中英語課堂變得生動有趣。

二、 初中英語教學中實現師生良性互動的方法

（一）語言互動

語言互動貫穿在課堂的始終，是教學實踐中最重要的一種互動形式。語言是一門藝術，它不僅能夠傳遞信息，更能夠傳遞情感。教師首先要多多與學生進行語言上的互動，讓學生在課堂上用語言表達出自己的想法，尤其是英語課堂。因此，在初中英語教學中，教師應注重師生之間的語言交流，充分發揮語言的藝術性，讓教師與學生在語言溝通中，即能夠相互了解，也能夠實現情感的交流。例如在“What's the matter？”一課的教學設計中，教師在課堂導入環節，利用生活化的語言，引導學生了解“What's the matter？”這一話題;然后，用激勵性的語言，啟發學生結合經驗，利用所學知識描述身體不適并提出建議;最后，教師利用口語情境，與學生進行角色互動，以便于在平等融洽的語言氛圍中，調動學生情緒，鞏固學生語言表達能力。

（二）問題互動

在傳統課堂教學模式中，教師通常利用提問的方式與學生展開互動。在課程改革中，問題互動的價值被認可，但是其實現形式需要進一步優化。在問題互動中，教師應關注學生在問題中的反饋，重視學生參與問答的情緒，同時也應注重學生質疑精神的培養。例如在“Could you please clean the room？”的教學設計中，教師將學生劃分為不同的學習小組，結合主要句型設計問題，引導學生參與對話，熟練表達;鼓勵學生質疑提問，并在師生問答中解答學生對句型結構的疑問，引導學生進一步對比練習。這樣才能在師生的平等互動中提升對話練習的強度和質量。

三、 結語

總之，在初中英語課程教學中，實現師生良性互動是提升教學效果的重要方式。基于此，教師應把握互動原則，探究合理有效的實踐方法，調動學生的主動性和積極性，引導學生在實踐中提升自我、發展自我，最終推進課程目標的有效落實。

參考文獻：

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