提升小學語文教學質量的策略研究

賴彩銀

摘要：在應試教育等傳統觀念的影響下，小學語文教師采取了灌輸的方法和策略，在被動接受的狀態下，很難達到思維的散漫和能力的發展，嚴重影響了語文課堂教學效率的提高。因此，每一位小學語文教師都必須從根本上更新教學理念和理念，探索和應用創新的課堂教學方法，從而直接推動語文課堂教學效率的提高，真正體現語文學科育人功能，促進學生知識、情感與能力的全面發展。

關鍵詞：提升;小學語文;教學質量;策略

語言是我國基礎教育教學體系中的一門重要課程，有效地學習語文，能使學生獲得基本知識、方法和技能，全面提高學生的綜合素質。但這必須以優質的小學語文教學為基礎和支撐。針對這一情況，本文結合教學實踐，從開展合作教學活動、結合信息技術手段、開展趣味教學活動、運用多元教學評價四個維度，分析了提高語文教學質量的基本途徑和科學策略。

一、開展合作教學活動，促進學生全面參與

合作教學是新課改所倡導的能夠改變學生關系、突出學生主體地位、引導學生主動全面參與課堂教學的一種創新教學策略。針對這一點，小學語文教師首先要全面、深入地了解學生的具體情況，包括學習成績、能力水平、性格特點等，并根據科學的標準和原則，進行合理的分組分配，每組可以保證4-6人;第二，教師要設置巧妙的話題，調動學生的合作動機，使他們在小組內積極展開溝通、討論與交流，實現思維碰撞和優勢互補，全面參與探究任務。

以《精衛填海》課程教學為例，筆者在講授過程中采用小組合作探究的方式，根據學生的學習水平，將學生分成五組，每組五人，分組后進行正式的教學活動。把問題提煉出來，在以后的教學過程中，提煉問題，引導學生，完成任務后，能給學生充分的討論空間，促進學生的相互理解。如此以來，筆者通過開展協作教學活動，促進了學生的全面參與。

二、結合信息技術手段，點燃學生學習興趣

信息技術是教育信息化的產物，可作為一種科學、有效的教學輔助手段，使學生更具興趣和熱情。小學語文教師要在不斷學習中提高自身的信息素養和教學能力，善于結合多媒體等信息技術設備輔助語文課堂教學，對語文知識進行數字化、動態化的加工與處理，再通過圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現、展示，以創設直觀、教學情境，從視覺和聽覺等多個層面刺激學生感官體驗，促使學生產生強烈學習興趣，也能更好更快地理解語文知識。

比如，在講授《草原》時，這門課主要是圍繞內蒙古草原的描寫，通過簡單的閱讀，讓學生大致了解文本的內容。在此基礎上，利用資訊科技為學生展示了多組關于草原的風景圖片，讓學生通過圖片感受草原的美麗景色，在展示過程中，同學們的注意力高度集中，趁著學生高漲的情緒，再對課文進行深入講解。以此為基礎，結合信息化教學，激發學生的學習興趣。

三、開展趣味教學活動，活躍課堂教學氛圍

小學生年齡小，個性活潑好動，趣味活動符合其年齡特點和個性特點，是直接激發學生興趣的有效途徑。為此，小學語文教師應從學生興趣、需要出發，結合語文課程知識，組織、開展包括游戲活動、競賽活動、角色扮演活動、實踐活動在內的多種趣味教學活動，充分激活語文教學的活力，活躍課堂教學的氛圍，促進學生主動、全面地參與課堂，促使學生在娛樂的同時學習語文知識，感受語文學習樂趣。

比如，在《童年的水墨畫》課上，小學生對游戲興趣濃厚，根據學生學習特點，開展課堂游戲活動。先介紹了什么是水墨畫，讓學生初步了解水墨畫的特點，然后再為學生提供繪圖工具。在帶上水墨工具之后，筆者把課余時間留給學生，讓學生從實踐中體會語文課堂的快樂，在整個游戲過程中，同學們保持了高漲的學習熱情。因此，筆者通過開展趣味教學活動來激發學生的學習興趣。

四、運用多元教學評價，鞏固語文教學效果

評價是教師對學生學習行為的判斷與反饋，是提高學生學習水平、提高教師教學質量、有效促進教學效果優化與提升的有效依據。小學語文教師應改變以往的評價模式，建立科學、多元的評價機制，使評價結果達到單一的標準。從學生綜合素質的培養和全面發展的角度出發，運用定性和定量相結合的多元評價方法，評價學生的學習過程和成績，肯定學生的努力與進步，指出學生存在的問題和不足，使學生從中得到啟發，樹立堅強的自信心，不斷鞏固語文教學成果。

在《蝙蝠與雷達》課程的教學中，許多教師忽視了評價環節，事實上，課堂評價對學生學習有很大幫助，因此筆者優化了課堂評價環節。例如，筆者會根據學生的課堂表現來評價學生，讓學生感受表揚的喜悅。復課后，對學生的學習成績進行考核，根據成績評定，讓學生意識到自己的學習優勢，增強學習自信心。

總之，提升教學質量是廣大教師要實現的目標和任務，也是推進新課程改革、實施素質教育的強大動力和重要支撐。因此，小學語文教師必須從根本上轉變落后的思想觀念，把握課程改革發展的全新任務和重要目標，針對語文學科的特點，展開思考與探索，從而達到開展合作教學活動、結合信息技術手段、開展趣味教學活動、運用多元教學評價等策略的實際應用，充分發揮語文教學的優勢，豐富學生學習體驗，直接提升小學語文整體教學質量。

參考文獻：

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