初中教育中后進生轉化策略淺談

楊梓超

摘要：在新課改背景下，推動全體學生共同進步，加強全體學生的綜合素養成為當前基礎教育的主要目標。初中階段是義務教育的重要時期，教師需要加強后進生的轉化工作，提高所有學生的綜合能力。本文針對后進生的產生原因進行了分析，并闡述了后進生轉化工作的重要性，最后對后進生的轉化策略進行了分析與探討。

關鍵詞：初中教育;后進生;轉化策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-333

引言

在初中教育中，后進生這個群體比較特殊，他們的學習成績較差，思想不積極，部分同學甚至在道德行為上出現偏差。從當前我國教育環境來看，初中時期的學習壓力較大，學生的發展也會受到傳統教育的影響而出現兩級分化的情況，其中，后進生就是受到影響的結果。在新課改背景下，我國教師開始重視后進生的轉化工作，希望以此來實現我國義務教育的目標。

一、后進生的產生原因

1.1學生自控力、意志力差

初中生正處于身心發育的重要階段，大部分初中生都十分敏感，并出現心理成熟，但行為卻存在依賴性的情況。與小學時期相比，初中的學習已經有了一定的難度，學習方式也發生了較大的改變，這就需要學生有足夠的獨立性，并能進行自主學習。但是部分學生無法適應這個變化，在遇到學習、生活困難時，也會退縮。另外，初中生的性格活躍，跳脫性較強，很容易被新鮮事物所誘惑而放棄學習，時間一長，學生的自控力和意志力就會變差，學習成績也會下降。

1.2學生缺乏學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習路上的牽引力。從心理學來看，興趣可以推動行為主體一直對所做事情保持著主動的意志與積極的態度，讓行為者可以全身心的關注和掌握某個知識，且過程中不會闡述厭煩的心理，從而產生較好的學習效率。反之，若行為主體對所做的事情缺少興趣，那么學習時就會出現消極狀態，最終無法集中注意力。而學生一旦缺乏學習興趣，學習成績就會逐漸下降，最終成為后進生。

1.3學生學習方法錯誤

大部分教師經常會遇到小學時學習成績優異，但初中開始成績逐漸下降的學生，這部分學生學習很努力，但成績卻無法提高，最終成為后進生。這主要是因為學生的學習方法出現了錯誤，且沒有得到及時的調整，最終學生在學習的道路上會出現迷茫的情緒。

1.4來自社會的不良影響

初中生的三觀還處于塑造階段，并沒有足夠的分辨是非的能力，當他們持續接受來自社會的不良影響時，就容易受到思想上的沖擊與誘惑。例如：游戲機、網絡不良信息等社會不良影響，會對學生稚嫩的心理帶來嚴重的沖擊，甚至會影響學生的學習成績。

二、初中教育中后進生轉化的意義

初中教育中轉化后進生，可以讓后進生更好的適應學習環境，改變學習態度，掌握正確的學習方法，跟上班級整體學習節奏。當前，教育領域十分重視初中教育事業的發展，并要求教師開展后進生轉化工作，以此來提高初中教育的整體教學質量。部分教師認為后進生轉化工作是班主任的工作，但其實除了班主任之外，所有的任課教師和協助教師都應該為后進生轉化工作出一份力，從培養定位、設置課程、改變教學方法、優化教學內容等方面加強對后進生的培養，以此來推動后進生更好的發展，提高學生的教育質量。

三、后進生轉化優等生的策略

3.1積極發揮教師的引導作用

雖然后進生存在一定的問題，但這并不代表后進生不想進步，只有學生有進步的想法，教育工作者都應該給予后進生足夠的關心與愛護，并幫助后進生分析其學習中存在的問題，具體問題具體分析講解，優化后進生的學習方法，改變后進生的學習態度，盡力讓每個后進生都能轉化成為優等生。例如：在面對后進生時，教師首先要了解后進生學習成績差的原因，并發揮自身主導作用，以身作則，潛移默化的調動后進生的學習積極性，改變后進生的學習態度。然后，教師要引導學生樹立堅持不懈的學習態度與學習意志，并在交流中指出學生學習方法的錯誤，并有針對性地制定學習計劃，調動后進生地學習積極性。部分后進生出現學習態度差、厭惡學習情況時，教師要改革自身地教學方法，摒棄傳統地填鴨式教學方式，并根據初中生的學習特點和學習需求來制定不同的學習策略，在教學過程中，教師也可以獎罰并行，積極鼓勵后進生，讓其將學習壓力變成學習動力，最終引導后進生積極主動地參與學習，在學習時發掘學習樂趣，最終提高自身學習能力。

3.2家校結合

初中生正處于敏感地成長階段，不管是家庭、學校還是社會都會對學生的成長帶來不同程度地影響，尤其是后進生，他們會因為學習成績較差而出現自卑心理，所以，成長階段也會更加敏感。基于此，在后進生轉化工作中，家庭、學校與社會要緊密合作，就學校而言，要給學生營造良好地學習氛圍，例如：從校園環境、教學活動和配套設施出發，讓學生隨時隨地可進入學習的狀態。就家庭而言，家長要配合學校的教育工作，給學生營造溫暖和諧的家庭氛圍。就社會而言，社會各界也要對青少年的成長給予關注，并為青少年的成長營造正面的環境，讓學生多接觸社會上積極的人和事，耐心引導，讓后進生盡快轉化成為優等生。

3.3創新教育目標、教育方法

在初中教育后進生的轉化工作中，要深入總結與回顧教學方法，并尋找、分析與解決其中存在的問題。例如：教師在教育工作中，可以和有著豐富教學經驗的教師進行溝通，全面開展后進生轉化工作，并在交流學習中改善自身的教學理念和教學策略，以此來有效提高教學水平。除此之外，社會群體和相關職能部門也要共同推動后進生的轉化工作，在生活中關心后進生的感受，發掘后進生學習成績差的原因，并為學生提供科學的建議，提高后進生的能力。例如：在教學實踐活動中，教師可以帶來后進學生和其他優秀生進行學習經驗的交流，在此過程中，引導后進生掌握其他優秀學生的學習經驗和學習方法，并激勵后進生在良好的學習氛圍中展開學習。大部分后進生的自制力較差，初中教師也應該讓后進生認清自己的錯誤行為，改變學習態度，定期溫故知新，在和諧的學習氛圍中提高自身能力。

結束語

綜上所述，在初中教育教學工作中，教師應該在新課改背景下加強對后進生的轉化工作，以此來推動所有學生的共同進步，提高所有學生的綜合素質。初中教育中后進生的而轉化工作需要教師、家長和學生的共同配合，以此讓后進生在初中階段增強學習積極性，改變學習態度，為其未來的學習與發展打下良好的基礎。

參考文獻

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