數學游戲在初中數學教學中的價值及實施策略

張海燕

摘要：數學是義務教育體系中的基礎學科。數學知識與學生的日常生活有著緊密的聯系，學好數學能夠為學生今后的發展打下扎實的基礎。然而在我國目前的初中數學教學中仍然存在一些問題，由于數學知識的抽象性，學生沒有高漲的學習熱情，課堂效率很難得到提升。針對目前的數學教學現狀，需要不斷的對現有的教學模式進行創新，將數學游戲引入的初中的數學課堂，激發學生的學習情趣，提高數學教學效率。

關鍵詞：數學游戲;初中教學;實施策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-296

初中階段的學生擁有者極為靈活的思維，因此，教師在教學過程中應該結合學生的身心發展規律，采用契合學生心理的教學方式開展數學教學活動。數學游戲是將游戲與數學知識融合的一種具有趣味性的教學方法，它不單純的是一種游戲，也不是一個知識載體，而是具有一定趣味性、教育性的新型教學策略。由于初中所涉及的數學知識已經逐漸的步入專業性更強的知識范疇內，所以顯得數學課堂十分枯燥，學生對學習數學沒有過多的興趣，甚至有的班級數學教學效率呈下降趨勢。學生采用的數學教學方法過于老舊落后，不符合當代學生的學習需求，并且在教學過程中缺乏對學生學習興趣的培養，導致許多學生出現厭學心理。數學游戲是目前比較科學、先進的教學方法之一，這種教學方法能夠有效的提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，讓每個學生都能參與到學習中。因此，初中數學教師在日常教學過程中應該合理的采用數學游戲這種教學方法。

一、目前初中數學課堂存在的問題

初中的數學知識已經逐漸的步入了專業化的階段，相比較小學的數學知識內容，難度上提升了很多，教師受到傳統教學模式的影響，通常采用單一的教學方法，單方面的向學生傳遞數學知識，學生一直被動的接受知識。部分教師在教學過程中沒有重視加強與學生之間的互動，導致學生的學習興趣不高，由于數學知識比較抽象，學生在學習中容易感到困難，教師也并沒有將抽象的知識以更直觀的方式呈現給學生，久而久之，學生逐漸失去學習信心，導致課堂氛圍死氣沉沉，學生在這種環境下學習，是很難得到學習成效的。

二、初中數學教學開展數學游戲所展現的重要價值

（一）激發學生的學習興趣，調動他們學習的主觀能動性

興趣是學生最好的老師，興趣是促進學生全身心投入到學習的源動力。初中階段的學生大多喜歡追求新鮮的事物，然而數學是一門比較抽象且乏味的課程，導致學生普遍學習積極性不高。將數學游戲融入到初中的數學課堂教學中可以有效的激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，同時也能夠為學生營造一個充滿趣味性的數學課堂，使學生積極的參與到課堂學習中，切實的感受到學習數學的樂趣。將數學游戲應用到數學課堂教學中是滿足當前對初中數學教學的要求，這種教學方法有助于增強學生的求知欲和探索欲，培養學生的動手實踐能力，將學生被動學習的狀態轉為主動學習，增加學生對知識的獲得，提升課堂教學的效率。

數學是一門應用性比較強的學科，數學知識與人們的生活息息相關，因此，影響數學教學質量的因素有很多。將數學游戲融入到數學課堂教學中，可以加強學生對數學知識的獲取程度，加深學生對數學知識的理解和記憶，從而有效的提升數學課堂教學效率。學生通過參與數學游戲活動可以鍛煉其動手實踐能力，掌握學習技巧，豐富學生的知識儲備，拓寬學生的知識視野。

三、數學游戲在初中數學教學中的實施策略

（一）將數學游戲應用到定理、公式學習中，夯實學生的文化基礎

數學公式、定理是數學課堂教學中的基礎內容，是數學教學材料中的主要知識點。在日常教學過程中，教師需要將數學游戲應用到數學公式和數學定理的教學中，利用數學游戲豐富課堂教學活動，從而改變枯燥的學習環境，讓學生通過數學游戲加深對數學公式和數學定理的理解和記憶，熟練的掌握數學公式和定理的形成過程。教師可以根據教學內容設計出一些數學游戲，有助于學生消除畏難情緒，同時為學生更加深入學習打下基礎。

（二）將數學游戲應用到數學的討論中。

在數學課堂教學過程中，許多教師都會組織學生開展合作學習活動，讓學生通過交流互動共同完成學習任務。學生在學習的過程中學習學習的積極性非常重要，教師要利用數學游戲這一特點調動學生的學習積極性，比如在小組合作學習過程中，教師可以組織小組之間進行游戲搶答，贏得小組可以獲得一定的建立，失敗的小組會受到相應的乘法。教師給學生出題，讓每個小組中的學生都說出一個解題步驟，哪個小組錯的步驟最多，哪個小組就算失敗。在開展數學游戲前，教師要讓學生清楚游戲規則，使學生了解解題步驟中的很多細節會決定這道題的解答是否正確，學生通過相互交流討論，讓每個學生都能參與到學習中，同時鍛煉學生認真解題，培養學生的團隊合作意識，增進學生之間的友誼。

總結

綜上所述，將數學游戲融入到數學課堂教學中，深受廣大教師和學生的喜愛，已經成為初中數學課堂教學中的主要教學方法。教師在日常教學活動中，應當注重數學教學方式的調整和優化，將數學游戲充分的應用到數學教學中的各個環節，加強學生對數學知識的理解和記憶，調動學生的積極性，強化課堂教學質量，培養學生的動手能力以及數學綜合素養，進而培養學生的數學核心素養。

參考文獻

[1] 宋金生.數學游戲在初中數學教學中的價值及實施策略[J].文理導航（中旬），2015，（2）：6-7.

[2] 馬正榮.數學游戲在初中數學教學中的價值及實施策略[J].數碼設計（下），2020，9（4）：171-172.